新-生物学科高考命题特点与发展趋势精品[汇编].pdfVIP

生物学科高考命题特点与发展趋势 目前， 生物学科总复习正处于专题训练阶段， 这正是同学们的综合能力和应考技巧日臻成熟 的黄金时段。 然而， 不少同学在这个阶段身心疲倦、 精神紧张、 整天忙于做题， 听讲评、 对答案， 复习效果欠佳。 如何提高备考质量呢 ?经过我校多年的探索， 笔者认为只有认真研究 《考试大纲》 ， 准确领会命题专家高考命题思路，才能把握生物学科的命题趋向。 一、试题设计进一步凸显 能力立意 的命题思想 2018 年高考生物学科试卷，不管是少数单独编制的 ( 如江苏、广东卷 ) ，还是更多合作编制 的( 如多数省、市理综卷 ) ，虽然每份试卷中生物学科考试范围、内容、结构、比重不尽相同，但 就《生物学科考试大纲》而言，其中 5 项能力要求都完全一致， 这充分体现了注重素质和能力考 查的高考改革方向。 2018 年《生物学科考试大纲》能力要求部分明确指出： ●能应用学科的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。 ●正确理解、 分析生物学中以图表、 图解等表达的内容和意义， 并能用图表等多种表达形式 准确的描述生物学现象和实验结果。 ●理解生物体的结构和功能、 部分与整体及生物与环境的关系， 并能解释生物个体、 环境和 社会生活中的一些生物学问题。 ●理解所学实验的实验内容，包括实验原理、 方法和操作步骤，掌握相关的操作技能； 具备 验证简单生物学事实的能力， 并能对实验现象和结果进行解释和分析； 理解探索性实验的一般方 法；能够制订课题研究的初步计划。 ●了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。 由此可见， 考试能力结构要求是： 从阐述学过的生物学现象 ( 表达能力 ) →会用多种表达形式 准确描述生物学现象 ( 观察能力和图文转换能力 ) →正确解释生物学问题 ( 分析综合能力 ) →用恰 当方法验证 / 探索生物学事实 ( 设计实验方案 / 研究性学习能力 ) →应用生物学知识分析解释现实 问题和关注生命科学发展中的重大热问题 ( 获取新知识、 筛选信息的能力和创新能力 ) 。它们是层 层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加高的。 尽管上述能力要求是从不同层次、 不同角度提出且表述形式有异， 但从多方面倡导创新意识 和创新精神是一致的， 要全面理解能力结构， 明确思维能力是核心， 要把思维能力特别是创新思 维能力的培养放在首位。 同时， 要认真研究上一年的生物学试题， 因为高考改革的原则是稳中求 进，稳中求改，稳中求新。 二、试题设计选材体现新大纲精神，渗透新课程理念。删除了 繁、难、偏、旧 的内容，突 出考查学科基础的、主干的、核心的、可再生性知识，密切关注中学课程改革的趋势，并对课程 改革的状况有所体现，发挥高考 指挥棒 的正导向功能，更要有助于中学实施素质教育。 命题范围依据《大纲》规定的内容这一基本原则。需要说明的是：生物学实验试题的选材， 同学们体会到相对于其它方面的题材来说，具有更大的抽样性和随机性，且往往是课本外的 生 材 ，似乎与《大纲》 / 课本上的实验 无关 ，其实，这是一种误解，生物学实验能力测试突出了 对实验现象、 实验原理、 实验操作、 实验方案的设计和评价等多方面的考查。 题材再 新 再 奇 ， 只是一个知识的载体，落脚点在课本内方法、