151从分数到分式说课稿.pdfVIP

15.1.1 从分数到分式说课稿 各位评委老师好： 我今天说课的题目是内容：从分数到分式。这节课我将从教材、目 标、教法、过程、板书这五方面进行分析。 一、 教材的地位和作用 “从分数到分式” 是人教版九年制义务教育课本中八年级上第十 五章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与 整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一 步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、 方程等知识作好铺垫 ；本节课的主要内容是分式的概念，分式有意义、 无意义、值为零的条件，是以分数为基础，类比引出分式的概念，把学 生从对式的认识从整式扩展到有理式。学好本章不 能提高学生的运 算能力、运算速度，还有助于培养学生的观察、类比归纳能力，并让学 生体会从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律；让学生在自主探索 的学习过程中享受成功的喜悦，形成良好的学习氛围，提高学生学习 数学的兴趣。 二、教学目标和教学重、难点 教学目标：了解分式的概念，能确定分式有意义的条件， 及使分式值为 0 的条件． 能力目标：经历分式概念的自我建构过程及用分式描述 数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常 用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。 情感态度与价值观 ：通过丰富的数学活动，获得成功的 经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思 想。 1 / 7 教学重点：分式概念、分式有意义的条件； 教学难点：分式有意义条件，分式的值为 0 的条件。 从分数有意义到分式有意义，从判断分母是否为 0 到求解分 母何时值为 0，并将此规律应用于求解最简单的分式方程（分式值为 0）， 既是知识的同化迁移，也包括了调整和重组的因素．这部分内容是本 课的教学难点． 三、 教法特点 本节课运用启发类比的教学方法，引导学生去发现和探究新知识， 教师在实施教学的过程中注意学生的观察能力和语言表达能力以及 类比归纳能力的培养，通过不断的实践和认识，循序渐进的让学生全 面地掌握分式的意义，分式有意义、无意义、值为零的条件，使学生体 会到新旧知识间的联系，树立学习数学的信心。 本节课的教学设计中，我重点关注以下几个问题：(1)主动参与、自 主探究； (2) 重点、难点的突破；(3) 类比思想的渗透，(4) 思维训练的 层次． 四、教学过程： 1、“分式”的概念的引入 （1）、章前问题，一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/ 时，它 沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用时间，与以最大航速逆流航行 60 千米所用的时间相等，江水的流速为多少？ （2）书 p127 的思考： 2 ①长方形的面积为 10cm ，长为 7cm，宽应为 cm ；长方形的面积 为 S，长为 a，宽应为 。 ②把体积为 200cm3 的水倒入底面积为 33cm2 的圆柱形容器中， 水面高度为 cm ；把体积为 V 的水倒入底面积为 S 的圆柱形容器 10 200 S v 90 7 33 a s 30  v 2 / 7 中，水面高度为 。 问（1）得到的这些式子是 ， , ， ， 你都认 识吗