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论高校师德师风建设的内在要求及其时代性-高等教育学论文 论高校师德师风建设的内在要求及其时代性 同满宏，张欢 （西北政法大学政治与公共管理学院，陕西西安710122） 摘要：师德师风建设是教师职业形象是否良好的晴雨表，是衡量教师教书育人使命和任务的重要方面。由此可见，教师队伍建设主要在于师德师风的建设，师德师风建设的成败直接影响着日常教学工作和培养高素质人才的最终结果。高度重视高校师德师风建设的内在要求和目标，是实现高校师德师风建设可持续的内在需要。回归教师本位，致力于教书育人的价值追求，通过制度杠杆矫正师德师风的扭曲，用工作方法创新强化高校师德师风建设是我国高校高质量发展面临的迫切任务。 关键词 ：高等学校；师德师风；制度规范；思想修炼；价值追求 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0027-02 基金项目：论文是西北政法大学一般教改项目“高校师德师风建设的理论与实践研究”部分成果。项目编号：XJY201404 作者简介：同满宏（1961-），男，陕西华县人，西北政法大学政治与公共管理学院教授；张欢（1989-），女，陕西咸阳人，西北政法大学政治与公共管理学院行政管理专业2014级硕士研究生。 一、高校师德师风的特质与职业道德规范要求 1.高校师德师风的特征。所谓师德，就是教师的职业道德。具体而言，是教师作为这个职业的从业人员所应具备的与职业活动有关的特殊道德。师德是社会赋予教师的角色内涵。在中国古代，以儒家为代表的师德表现主要是热爱学生、学而不厌、诲人不倦、以身作则、因材施教等。随着社会的发展，教育的进步，师德已经被赋予了一些新的内涵。所谓师风，就是教师这个行业的风尚风气。它是教师职业形象是否良好的晴雨表，是衡量教师教书育人使命和任务的重要方面。师德师风是一个有机的整体，师德是师风的基础，师风是师德的表现，二者共同折射出教师教书育人的内在气质和精神风貌。师德师风是教育行业作风建设的核心，决定着学校的精神风貌和人文风格，也成为人民群众评议教育的一杆标尺。 2.高校教师职业道德规范要求。从我国教育行政主管部门的具体要求来看，高校教师职业道德规范的基本要求包括五个方面。 第一，爱国守法。在爱岗敬业方面，热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，热爱教师职业。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。如国家教育部出台的《教师职业道德规范》中指出：教师要爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终生学习等。可见，爱国是一个人民教师首要的政治规范。守法，是一个人民教师最基本的行为准则。高校教师应立足本职岗位，坚持法制教育与师德建设相结合，提高依法执教水平。高校教师的爱国之情最终就要落实到热爱自己的本职工作，爱国的最大体现就是尽职尽责，教好书，育好人。 第二，严谨治学。在严谨治学方面，要求高校教师应具有科学精神、探索精神、追求真理的精神和精益求精的精神。高校教师要以身作则，树立优良的学风，刻苦钻研自身业务，不断学习新知识，提高业务水平；爱是师德的基础，专是核心；注意严谨治学，要不断探索教育教学规律，教育教学方法灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平。教师自身的学识与道德水平，在潜移默化中直接或间接地影响着学生，也影响着学生对教师的看法，进而影响着师生关系，所以高校教师必须不断学习，全方位提升自身实力。 第三，认真贯彻落实师德要求。师德师风建设是在教育改革和不断发展的背景下提出的，要求加强师德建设，提升自身素质。努力打造一支思想过硬、品德高尚、为人师表的高校教师队伍，这是有效推进教育教学融合管理的根本保障。各高校要出台相应的教职工职业道德规范以此来规范教师的道德品行。师德师风的规范有助于使广大教师按照道德原则和道德规范来自觉地履行对社会、学校和学生的责任和义务，激励广大教师追求崇高职业理想，从而达到不断完善自我和提高教书育人、为人师表的水准。 第四，强化自身修养。一个师德师风良好的教师，应该具有自觉的师德师风修炼，在实践中积极探索多元化的师德师风建设路径，唯有如此，才能实现理论和实践的有机结合。在实践中丰富和提升理论，在理论指导下创新和完善师德师风建设的实践活动。激励广大教师为人师表、教书育人。要引导教师树立爱岗敬业的理想信念，坚定教师职业理想信念。教师学习理论知识，要善于不断创新，并具体运用于实践活动。 第五，健全制度规制。师德师风建设不仅要进行理论教育，重视道德感染和熏陶作用，还要用规章制度矫正、规范师德师风建设中的不良行为。高校要制定和完善师德师风教育的各