小升初数学完整版圆教材.docVIP

PAGE 8 圆的认识 与三角形、四边形等一样，圆也是基本的平面图形，是人们生活中常见的图形，也是“图形与几何”的主要研究对象。本章将在学生前面学习了一些基本的直线形——三角形、四边形等的基础上，进一步研究一个基本的曲线形——圆，探索圆的有关性质，了解与圆有关的位置关系等，并结合一些图形性质的证明，进一步发展学生的逻辑思维能力。圆是常见的几何图形之一，不仅日常生活中有许多圆形物体，而且在工农业生产、交通运输、土木建筑等方面都可以看到圆的形象。圆的有关性质，也被广泛应用。圆也是平面几何中基本的图形之一，它不仅在几何中有重要地位，而且是进一步学习数学以及其他科学重要的基础。圆的许多性质，比较集中地反映了事物内部量变与质变、一般与特殊、矛盾的对立统一等关系。所以本章教学在小学占有重要地位。 教学目标 知识与技能： （1）了解圆的有关概念，探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、弦之间的相等关系的定理，探索并理解圆周角和圆心角的关系定理． （2）探索并理解点和圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系：了解切线的概念，探索切线与过切点的直径之间的关系，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线． （3）进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算． （4）熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用；理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算． 过程与方法： （1）积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动．了解概念，理解等量关系，掌握定理及公式． （2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流． （3）在探索圆周角和圆心角之间的关系的过程中，让学生形成分类讨论的数学思想和归纳的数学思想． （4）通过平移、旋转等方式，认识直线与圆、圆与圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力． （5）探索弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积和全面积的计算公式并理解公式的意义、理解算法的意义． 情感、态度与价值观： 经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验；利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望． 圆的特征：圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆上任意一点到圆心的距离都相等。 圆规画圆的方法：（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；（2）把有针尖的一只脚固定在一点上；（3）把装有铅笔尖的一只脚绕这个固定点旋转一周，就可以画出一个圆。 圆各部分的名称：圆心用O表示；半径通常用字母r表示；直径通常用字母d表示。 圆有无数条直径，无数条半径；同（或等）圆内的直径都相等，半径都相等。 圆心和半径的作用：圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。 圆的轴对称性：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。 同一圆内半径与直径的关系：在同一圆内，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或r=。 圆的周长的意义：圆的周长是指围成圆的曲线的长。直径的长短决定圆周长的大小。 圆周率的意义：圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14. 圆的周长的计算公式：如果用C表示圆的周长，那么C=πd或C=2πr。 圆的周长计算公式的应用： 已知圆的半径，求圆的周长：C=2πr。 已知圆的直径，求圆的周长：C=πd。 已知圆的周长，求圆的半径：r=Cπ2. 已知圆的周长，求圆的直径：d=Cπ。 圆的面积的含义：圆形物体所占平面的大小或圆形物体表面的大小就是圆的面积。 圆的面积计算公式：如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积计算公式是：S=。 圆的面积计算公式的应用： 已知圆的半径，求圆的面积：S=。 已知圆的直径，求圆的面积：r=，S=或。 已知圆的周长，求圆的面积：r=C2π，S=或。 圆环的意义：两个半径不相等的圆，当圆心重合时两圆之间的部分；也可以概括说是两个半径不等的同心圆之间的部分。 圆环面积的计算方法：用S表示圆环的面积，圆环的面积计算公式为：或。 圆环面积的计算公式的应用： 已知外圆半径和内圆半径，求圆环的面积：或。 已知圆环内、外圆的直径，求圆环的面积：。 一个圆的半径扩大x倍，则直径扩大x倍，周长扩大x倍，面积扩大x2倍。 两个圆半径的比为 m ：n，则直径比为m ：n，周长比为m ：n，面积比为m2 ：n2。 周长相等的图形中，圆形面积最大。 大圆半径是小圆半径的x倍，则大圆直径和周长都是小圆的x倍，大圆面积是小圆的x2倍。 扇形及弧长： n的圆心角所对的弧长L=及S扇形＝的公式的应用． 圆锥侧面展开图的理解．