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2019 中考数学试题：正数和负数（含答案） 数和负数 基础检测 2.如果水位升高 5m 时水位变化记作 +5m ，那么水位下降 3m 时水位变化记作 m，水位不升不降时水位变化记作 m。 3.在同一个问题中， 分别用正数与负数表示的量具有的意义。 4.2019 年我国全年平均降水量比上年减少 24 ㎜ .2009 年比上 年增长 8 ㎜ .2019 年比上年减少 20 ㎜。用正数和负数表示这 三年我国全年平均降水量比上年的增长量。 拓展提高 5.下列说法正确的是 () A. 零是正数不是负数 B.零既不是正数也不是负数 C.零既是正数也是负数 D. 不是正数的数一定是负数， 不是负 数的数一定是正数 6.向东行进 -30 米表示的意义是 () A. 向东行进 30 米 B.向东行进 -30 米 C.向西行进 30 米 D.向西行进 -30 米 7.甲、乙两人同时从 A 地出发，如果向南走 48m,记作 +48m，则乙向北走 32m，记为这时甲乙两人相距 m. 8.某种药品的说明书上标明保存温度是 (202)℃ ，由此可知 在℃ 至 ℃范围内保存才合适。 9.如果把一个物体向右移动 5m 记作移动 -5m ，那么这个物体 第1页/共4页 又移动 +5m 是什么意思 ?这时物体离它两次移动前的位置多 远? 答案 基础检测： 2.-3，0. 3.相反 4.解： 2019 年我国全年平均降水量比上年的增长量记作 -24 ㎜ 2009 年我国全年平均降水量比上年的增长量记作 +8 ㎜ 2019 年我国全年平均降水量比上年的增长量记作 -20 ㎜ 拓展提高： 5.B 6.C 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 第2页/共4页 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 7.-32m,80 “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。 第3页/共4页 8.18 22℃ 唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目， 其相应传授者称为 “博士 ”，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚 远。而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ”。 “教授 ”和 “助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律 学”“医学 ”“武学 ”等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代 即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教 ”在古代 不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价 不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士 ”“讲师 ”， 还是 “教授 ”“助教 ”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 9.+5m 表示向左移动 5 米，这时物体离它两次前的位置有 0 米，即它回