人教版语文必修五第9课《说木叶》word说课稿.docVIP

《说木叶》说课稿 一、说教材 《说木叶》这篇课文选自高中语文第 5 册第 3 单元，必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，学习本单元，在把握文章基本观点的基础上，还可以引导学生参照选文的写法，试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。同 时，因为本单元课文不同与以往学习的文学作品，都是论说性的，一次在阅读方法上应该给与学生必要的指导。 《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特 征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。 依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标： 知识目标： 1、了解文章内容，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论；（重难点） 2、积累古诗词句； 能力目标： 1、培养学生抓住关键句，整体把握文章的能力； 2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力；情感态度价值观目标： 借助品味诗句的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。 二、说学生 高中学生阅读的文艺评论并不多，加上文艺评论本身抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去但只是蜻蜓点水，走与观花而已，难以抓住重点。针对学生实际情况，在教学中，应