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乡下孩子教案设计 教材分析： 《乡下孩子》 是一首充满童真的小诗， 它描绘了生在阳光下、 长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本 诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新 活泼，极富想象的空间。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课 8 个生字和由这些生字组成的词语。 会写 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2、图文结合，展开想象，体会情感。 3、读写结合，仿写诗句。 情感、态度与价值观： 1、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活， 培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗 歌的韵律美，意境美。 重难点分析： 1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通 第1页/共9页 多种形式的 ， 学生的 逐 深化并熟 成 。 2、引 学生入情入境地 也是教学的 点。教 要 情 境，激 想象， 起学生的情感共 。 前准 ： 多媒体 件。 教学 程与 明： 教学 程 明 第一 一 、看 ， 入新 。 (一 ) 件出示 文插 。 同学 仔 察，画面上有哪些 景物，想一想怎么把它 具体生 地描述出来。 (二 )交流。引 学生融入自己的想象把 得更加具体生 ， 画面 “活 ”起来。 如，学生 到小 ，教 引 学生抓住 的叫声展开想象： 两只小黄 唱着 快的歌从空中 ?? (三 )是呀， 下的景色是那么美， 下孩子的生活更是多姿 多彩。今天我 就一起来感受一下 下孩子的童年生活。 件出示文 。 (板 ) 二、 耳 听，整体感知。 (一 ) 件播放音 。教 配 朗 ， 学生 目 听， 听 展开想象 中展 的 景。 (二 ) 学生 自己的感受。 第2页/共9页 (乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。 ) (三 )小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。 让我们自己读读这首诗，走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去 体验一番。 三、反复朗读，读中识字。 (一 )先给课文标上小节序号，然后大声地读读课文，要求读 准字音、读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。 (二 )检查自学效果。 1、课文有几小节，你是怎么区分的 ? 小节，按空行区分。 2、检查词语认读情况，说说记字方法。 课件出示词语：怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、小猪、馋 嘴、猫咪、阳光、旷野。 当表扬学生读得好、方法好时，点击课件出现小花、小鸟。 如：读得真好，小花也来听你读了。 3、指名朗读课文。先个人读，然后男女生合作读 (前两节女 生一句男生一句，最后一节齐读。 ) 四、精读品味，体验感悟。 (一 )课件出示阅读提示：你从哪些地方感受到了乡下孩子的 快乐 ?学生自读自悟。 (二 )现在你就是诗中的孩子， 你什么时候最快乐 ?学生自由发 言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机 第3页/共9页 指 朗 。 可以不按小 序，而是根据学生的 言出示 段，在学生 品 感悟的基 上，概括出 下孩子的特点和所抒 的感 情。 1、随机出示 段：第一小 。 (1)依偎在 里很快 。 “ 唱的黄 ”，意思是 孩子像 黄 一 活 。 想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在 的 里，你会像小黄 一 叫个不停。 你会 些什么呀 ? 学校里好玩的事，唱新学的儿歌 ?? 此 此刻，你就是 眼中 —— 唱的黄 。 (2)伏在爸爸的背上很快 。 “盛开的野菊 ”，意思是 孩子像 野菊一 漂亮可 。 回 幼年 被爸爸背着的情景。当 你是怎么想的，怎么做 的? 此 此刻，你就是爸爸眼中 —— 盛开的野菊。 (3)小 ：第一小 表 了 下孩子的天真可 ，抒 了 下 孩子享受 情呵 的快 。 (4)指 朗 。 (5)想象一下，你是爸爸 眼中的什么呢 ? 快 的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听 的猫咪 ?? 2、随机出示 段：第二小 前四行。 第4页/共9页 (1)自由自在地玩耍很快乐。 “捉蝴蝶 ”“编故事 ”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的 想象力。 你小时候有过这样的体验吗 ? 含“草叶 ”“吹歌曲 ”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。 (3)小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下 孩子玩耍的快乐。 (4)指导朗读。 3、随机出示语段：第二小节后四行。 (1)帮父母做事很快乐。 “挖野菜 ”、 “逮小鱼 ”反映出乡下孩子的勤劳能干 ; “撑圆了 ”、 “乐坏了 ”等词富有童趣，可从中咂摸出劳动的滋味。 (2)小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下 孩子劳动的快乐。 (3)指导朗读，可以读得俏皮一些。 4、第