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观察物体
教学内容:北师大版六年级数学下册 71 页—— 73 页内容。
教学目标:
1. 引导学生进一步认识学过的立体图形的特征, 并能从不同的角度观察, 加深认识。 引
导学生从不同的方向观察物体,并能画出从指定方向看到的图形。
增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。
了解知识的内在联系,渗透数学的转化思想。
教学重点和难点:
教学重点:掌握立体图形的特征,并能从不同的角度观察。
教学难点: 会画出从不同的角度观察到的图形。
教具、学具准备:
教师准备:课件
学生准备:正方体块若干个;各种立体图形及它们的展开图;
教学过程:
一、 问题回顾,再现新知
谈话:经过前几节课的复习, 我们已经系统地复习了平面图形的相关知识。 从今天开始,我们来系统的复习学过的立体图形的知识。
复习立体图形的特征。
教师:我们学习过哪些立体图形?拿出不同的形体,谁能告诉大家它们各是什么名称。
(教师用课件逐步演示)
(长方体、正方体、圆柱、圆锥)
教师:如果把上面的图形分成两类,可以怎样分?为什么?
(长方体、正方体一类;圆柱、圆锥一类)
分类依据:长方体和正方体的面都是平面,而圆柱、圆锥都有曲面。
( 1)复习长方体、正方体的特征。
教师: 长方体和正方体有什么特点?它们各有几个面, 几条棱, 几个顶点?它们有哪些相同点与不同点?
摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表面积展开图, 感知后小组内互相交流一下自己的发现。
学生汇报。
教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容(见下表)
1
相同点
不同点
关
长
面
棱
点
面的形状
面积
棱长
系
方
6
12
8
6 个面一般都
相对的 面的
每一组互相
正
个
条
个
是长方形 (也
面积相等
平行的四条
方
体
面
棱
顶
有可能有两
棱的长度相 体
点
个相对的面
等
是
是正方形)
特
6 个面都是相
6个面的面
12 条棱的长
殊
正
的
等的正方形
积都相等
度都相等
长
方
方
体
体
教师:正方体和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体? ( 正方体是长、
宽、高都相等的长方体 ) 教师课件演示长方体演变成正方体的过程。
( 2)复习圆柱、圆锥的特征。
教师:圆柱、圆锥各有什么特点?。
摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表面积展开图, 感知后在小组内互相交流一下自己
的发现。
学生汇报。
教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容(见下表)
底面 侧面 高
圆 两个完全相同的圆 展 开 是 一 个 长 方 形 两底面之间的距离
柱 (或正方形) (无数条)
圆 一个圆 展开是个扇形 顶点到底面圆心的距离
锥 (一条)
、复习从不同方向观察物体
教师:课件出示一个长方体后,请学生从不同角度(前后、左右、上面)观察这个长方
体,并说一说自己的观察角度。
教师:如果再放一个长方体,能说出你看到的面吗?
在小组内把几个长方体放在一起,互相说一说,观察的角度和所看到的面。
二、分层练习,巩固提高。
(一)基本练习,巩固新知。
完成教材第 71 页的第 2 题的立体图形。
( 1)学生从不同角度观察图形,并在小组内讨论观察的结果。
完成教材第 72 页“巩固与应用”第 1 题
2
下面的平行图形, 以它的一条边为轴旋转一周, 会形成什么样的空间图形。 用线连一连。
如遇困难,可以然学生自己画图形,实际演示一下;
2、(完成教材第 72 页“巩固与应用”第 2 题)
下面的图形哪些是正方体的展开图,先想一想,再试一试。
订正时让学生说说如何想的。
(二)综合练习,应用新知。
1 、完成教材第 72 页“巩固与应用”第 3 题
观察下面用 4 个正方体搭成的图形,并填一填。
3
①先让学生独立判断。
②再让学生说说自己观察和思考的方法。
完成教材第 73 页“巩固与应用”第 4 题
让学生说说这个立体图形的表面积是指哪几个面。
(三)拓展练习,发展新知。
本题为思考题,对学生的观察能力和空间观念具有较大的挑战性,不作考试要求。教师可进行帮助学生进行思考,想象。
4
三、梳理总结,提升认知。
通过这节课的复习,你认为自己有收获吗?更清楚了哪些知识?把你的收获说给你的同
桌听听(同桌互相说)。谁愿意说给老师和同学听听呢?
学生汇报。
师提升:本节课主要复习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识以及特征,复习
观察物体的有关知识。教材在“回顾与交流” 中提出了两个问题, 第一个问题是复习立体图
形的特征, 再用一定的方式验证这些特征。长方体和正方体的特征主要从点、面、 棱等角度
进行刻画,圆柱和圆锥的特征主要从面的角度刻画,还可以从“展开图”的角度进行复习。
对于特征的验证可以结合知识梳理过程进行。 第二个问题是通过看一看, 连一连, 复习观察
物体的
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