六年级数学上册观察物体教案北师大版(版).docxVIP

六年级数学上册观察物体教案北师大版(版).docx

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观察物体 教学内容:北师大版六年级数学下册 71 页—— 73 页内容。 教学目标: 1. 引导学生进一步认识学过的立体图形的特征, 并能从不同的角度观察, 加深认识。 引 导学生从不同的方向观察物体,并能画出从指定方向看到的图形。 增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。 了解知识的内在联系,渗透数学的转化思想。 教学重点和难点: 教学重点:掌握立体图形的特征,并能从不同的角度观察。 教学难点: 会画出从不同的角度观察到的图形。 教具、学具准备: 教师准备:课件 学生准备:正方体块若干个;各种立体图形及它们的展开图; 教学过程: 一、 问题回顾,再现新知 谈话:经过前几节课的复习, 我们已经系统地复习了平面图形的相关知识。 从今天开始,我们来系统的复习学过的立体图形的知识。 复习立体图形的特征。 教师:我们学习过哪些立体图形?拿出不同的形体,谁能告诉大家它们各是什么名称。 (教师用课件逐步演示) (长方体、正方体、圆柱、圆锥) 教师:如果把上面的图形分成两类,可以怎样分?为什么? (长方体、正方体一类;圆柱、圆锥一类) 分类依据:长方体和正方体的面都是平面,而圆柱、圆锥都有曲面。 ( 1)复习长方体、正方体的特征。 教师: 长方体和正方体有什么特点?它们各有几个面, 几条棱, 几个顶点?它们有哪些相同点与不同点? 摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表面积展开图, 感知后小组内互相交流一下自己的发现。 学生汇报。 教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容(见下表) 1 相同点 不同点 关 长 面 棱 点 面的形状 面积 棱长 系 方 6 12 8 6 个面一般都 相对的 面的 每一组互相 正 个 条 个 是长方形 (也 面积相等 平行的四条 方 体 面 棱 顶 有可能有两 棱的长度相 体 点 个相对的面 等 是 是正方形) 特 6 个面都是相 6个面的面 12 条棱的长 殊 正 的 等的正方形 积都相等 度都相等 长 方 方 体 体 教师:正方体和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体? ( 正方体是长、 宽、高都相等的长方体 ) 教师课件演示长方体演变成正方体的过程。 ( 2)复习圆柱、圆锥的特征。 教师:圆柱、圆锥各有什么特点?。 摸一摸这些立体图形并观察一下它们的表面积展开图, 感知后在小组内互相交流一下自己 的发现。 学生汇报。 教师根据学生的汇报完成表格。课件逐步填充内容(见下表) 底面 侧面 高 圆 两个完全相同的圆 展 开 是 一 个 长 方 形 两底面之间的距离 柱 (或正方形) (无数条) 圆 一个圆 展开是个扇形 顶点到底面圆心的距离 锥 (一条) 、复习从不同方向观察物体 教师:课件出示一个长方体后,请学生从不同角度(前后、左右、上面)观察这个长方 体,并说一说自己的观察角度。 教师:如果再放一个长方体,能说出你看到的面吗? 在小组内把几个长方体放在一起,互相说一说,观察的角度和所看到的面。 二、分层练习,巩固提高。 (一)基本练习,巩固新知。 完成教材第 71 页的第 2 题的立体图形。 ( 1)学生从不同角度观察图形,并在小组内讨论观察的结果。 完成教材第 72 页“巩固与应用”第 1 题 2 下面的平行图形, 以它的一条边为轴旋转一周, 会形成什么样的空间图形。 用线连一连。 如遇困难,可以然学生自己画图形,实际演示一下; 2、(完成教材第 72 页“巩固与应用”第 2 题) 下面的图形哪些是正方体的展开图,先想一想,再试一试。 订正时让学生说说如何想的。 (二)综合练习,应用新知。 1 、完成教材第 72 页“巩固与应用”第 3 题 观察下面用 4 个正方体搭成的图形,并填一填。 3 ①先让学生独立判断。 ②再让学生说说自己观察和思考的方法。 完成教材第 73 页“巩固与应用”第 4 题 让学生说说这个立体图形的表面积是指哪几个面。 (三)拓展练习,发展新知。 本题为思考题,对学生的观察能力和空间观念具有较大的挑战性,不作考试要求。教师可进行帮助学生进行思考,想象。 4 三、梳理总结,提升认知。 通过这节课的复习,你认为自己有收获吗?更清楚了哪些知识?把你的收获说给你的同 桌听听(同桌互相说)。谁愿意说给老师和同学听听呢? 学生汇报。 师提升:本节课主要复习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识以及特征,复习 观察物体的有关知识。教材在“回顾与交流” 中提出了两个问题, 第一个问题是复习立体图 形的特征, 再用一定的方式验证这些特征。长方体和正方体的特征主要从点、面、 棱等角度 进行刻画,圆柱和圆锥的特征主要从面的角度刻画,还可以从“展开图”的角度进行复习。 对于特征的验证可以结合知识梳理过程进行。 第二个问题是通过看一看, 连一连, 复习观察 物体的

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