山东省荣成市高中高一语文走进孔子的仁者情怀主题单元设计.docxVIP

山东省荣成市高中 2012-2013 学年高一语文 走进孔子的“仁者”情 怀主题单元设计 主题单元标题 走进孔子的“仁者”情怀 作者姓名 杨锦平 所属单位 山东省威海市荣成六中 联系地址 山东省威海市荣成六中 联系电话电子邮箱 yangjinping_1978@126.com 邮政编码 264319 学科领域 （在 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 √语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 + 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 高一 所需时间 6 课时 主题单元概述 ( 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 孔子作为儒家文化的集大成者， ，成为中华民族传统文化的主流。他思想学说的境界不仅为我们 后世人所敬仰， 更重要的是， 在思想与文化方面为后世留下了宝贵的精神财富， 成为我们常读常新的 宝贵精神泉源。 并且当越来越多的心理危机、 暴力事件浮出水面时， 西方社会也开始将解决的途径定 位在中国传统文化上， 越来越多的有识之士开始关注中国的儒家学说， 曾有学者断言： 未来世界的发 展需要向中国的孔子学习。随着各地孔子学院的开设，新一轮的海外“孔子热”已经开始兴起。本单 元依托鲁人教版教材第三册和选修教材《 论语 与孟子 》，进行拓展研究。 整个单元将分三个专题进行：专题一，孔子的仁者情怀。 引导学生借助诵读和名家注释，已故大 儒李炳南先生的 《论语讲要》 和台湾国学大师南怀瑾先生 《论语别裁》 中的部分篇章的解读， 理解《论 语》中的部分作品，并结合孔子的人生经历来研究其孔子“仁、义、忠、恕、知天命”的丰富内涵。 专题二， 名人解读孔子的仁者思想。 引领学生由课内向课外延伸， 进行拓展阅读， 、冯友兰先生的 《孔 子：第一位教师》、张岱年先生的 《论孔子的崇高精神境界及其历史影响》 ，进一步加深自己对孔子 “仁 者”思想的理解，尤其能够感受孔子的精神修养的发展过程。专题三，我的“仁者”追求。在前两个专题的基础上，一方面提炼经典语录，分类整理，形成自己的“孔子——精神的导师”名言录。另一 方面，对其中的语句提炼升华，以发展的眼光和开放的心态进行现代阐释，谈出自己对孔子“仁者”情怀的独特感悟，规划自己的精神发展目标，确立自己个性化的“仁者”追求，并把这份感悟与设计 形成文字， 通过小组合作的方式，进行交流点评， 进行成果展示。 让一代圣人的精神价值真正走进学生的内心深处，成为学生心理与精神发展的最佳支点。 主题学习目标 ( 描述该主题学习所要达到的主要目标 ) 1 知识与技能： 1．了解孔子的生平经历，后人评价及其《论语》的成就。 2．反复诵读《论语》语段并能熟读成诵，借助工具书理解语段的丰富涵义。 3．结合孔子的人生经历“谈文论道” ，深入体会孔子“仁、义、忠、恕、知天命”的“仁者”情 怀。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入理解孔子言论的内涵，开展研究性学习。2．．运用自主体悟的方法来解读语录，并能够进行现代阐释，挖掘语录中的精神内涵。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观： 1．学习孔子修己安人、见利思义、仁政爱人、礼治天下、以德化人的“仁者”情怀的丰富内涵，形成自己的“仁者” ，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发自己对中国传统文化的深沉的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 （实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感 受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 （ P8） 3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 4．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 （ P10 5．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境 和形象，得到精神陶冶和审美愉悦； 采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品； 提供必需 的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 （ P19） 主题单元问 题设计 专题划分  1．孔子的“仁者”情怀有哪些内涵？ 2．孔子的“仁者”情怀是如何形成的？ 3．“仁者”