简单机械第一节杠杆第二课时.docxVIP

第二课时 探究“杠杆平衡的条件” 【教学目标 】 一、知识与技能 1．知道杠杆的平衡状态。 2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。 3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。 二、过程与方法 探究杠杆的平衡条件 三、情感、态度与价值观 1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活 中的物理学道理。 2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。 【教学重难点 】 重点： 通过实验探究得出杠杆平衡条件。 难点： 通过实验探究得出杠杆平衡条件。 【实验器材及教学媒体的选择与使用 】 铁架台（ 6），木块（ 6），细线（ 12 根），钩码（ 6 盒），多媒体设备等。 【教学过程 】 一、复习引入新课 1、如图所示的硬棒能围绕 O 点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 二、新课教学：探究杠杆平衡条件 1．教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。 用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。 3．请同学们思考 : 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 4．探究：杠杆平衡条件 分组合作探究，教师巡回指导。 （1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 （2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的数据。 左 边  右 边 实验序号 拉力  F1 /N  距离  L1/cm  拉力  F2/N  距离  L2/ 3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 动力×动力臂 =阻力×阻力臂 即 F1× L1=F2× L2 5．评估： 杠杆两端可调节的平衡螺母，起什么作用 为什么要求杠杆静止时，在水平位置 ? 实验过程为什么要做多次实验 ? 活中的杠杆 ●小组讨论 分析各种杠杆，完成下表： 名称 结构特征 省力杠杆 动力臂大于阻力臂 费力杠杆 动力臂小于阻力臂 等臂杠杆 动力臂等于阻力臂  特点 应用举例 省力费距离 开瓶器 费力省距离 镊子 钓鱼竿 不费力不省力 天平 三、跟踪训练 1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是 （ ） 2．小阳同学在做 “探究杠杆平衡条件” 的实验时，他把杠杆挂在支架上， 发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。 （2）如果在杠杆的 A 处挂三个相同的钩码，则在 B 处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在 C处挂 6 N 的钩码，用弹簧测力计作用在 B 点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉 力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。 3．如图所示，分别沿力 F1、 F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列 说法正确的是（ ） A．沿 F1 方向的力最小 F1 B．沿 F2 方向的力最小 F2 C．沿 F3 方向的力最小 F3 D．三个力的大小相等 四、布置作业