初中-数学-人教版-八年级下册-数据的波动程度.docVIP

杨村十中教师目标实施单 备课组 八年级数学 主备人 徐秀萍 授课教师 教学内容 20.2 数据的波动程度 教学时间 一、创设情境，明确目标 用现实问题------甲乙两场的鸡腿问题，引起同学们对数据的分析与思考。由于以前学习过平均数、众数、中位数等反映数据平均水平的统计量，估计学生大多会从平均数的角度进行数据的分析，当他们发现甲乙两厂的平均质量相同时，必然引起他们对数据分析的新的思考，这样就顺利过渡到新知识的学习。 二、目标达成，建构智知 目标一： 结合鸡腿问题，因势利导到学生非常感兴趣的麦当劳上来，“同样5元一只鸡腿，你也买，我也买，为了公平起见,那么鸡腿最好……..”从而使学生在愉快轻松的氛围中完成数据的分析,除了考虑平均水平外,还应考虑数据的离散程度.并给出极差的概念. 1.学生们自己画出甲乙两厂统计图 2.通过讨论对统计图进行对比、观察，在交流与反馈中给出方差的概念 3.小组展示 4．点评并明确：一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据就越稳定。 目标二： 组织学生在回忆用计算器求平均数的同时，让学生合作交流探索出用计算器求方差的方法步骤，并展示点评。 目标三： 结合周测试的成绩，让学生小组合作求出在平均分相同的情况下的两学生成绩的方差，小组展示，教师点评，进一步体会方差的意义. 三、总结提升，反馈练习 课堂小结：1 你能说出本节的知识结构吗？ 2 本节课有什么收获，请你谈谈？ 【反馈练习】 课本126和127页练习 作业布置： 必做题：质量检测140-142页A组 选做题：质量检测140-14 教师对小组评价： 教师反思：