(名师整理)物理八年级下册《第十章第2节 阿基米德原理》省优质课一等奖教案.docxVIP

《阿基米德原理》教学设计 一、教材分析： 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。 上节探究浮力大小跟那些因素有关的实验已使学生明确了物体在液 体中所受浮力的大小跟他浸在液体中的体积、液体的密度的定性关 系。本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的 核心。 二、学生情况分析： 学生对于浮力已经有了一定的认识，所以本节课的关键是如何将 学生通过复习已知计算浮力方法的公式，有效地过渡到阿基米德原理 是关键，因此本节课的内容对于学生来说是相对简单的，根据上节课 的已学内容，结合数学推导过程，学生基本上能自行推到出阿基米德 原理，让学生体验出学习的乐趣，增强学生的自信心。 三、教学过程 课题 10.2 阿基米德原理 知 识与技能  课时 1 课时 教 学 目 标  能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 1 重点  2 ．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处 理、交流信息的能力。 情感、态度与价值观 ．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 ．增进交流与合作的意识。 ．保持对科学的求知欲望，尊重科学，敬畏科学。 阿基米德原理 1．探索阿基米德原理的实验设计及操作  猜想、推理 难点 过程。 突破方法 2．对阿基米德原理的理解。 加实验 教具 教学方 法  阿基米德原理实验器具（整套）、钩码、弹簧测力计 、水、多媒体 课件 实验探究法 启发式教学 设 计 意 教 师 活 动 学生活动 图 2 教 学 过 程 教  一、引入新课 由阿基米德原理的灵感导入新课 二、新课教学 做做想想 让学生思考之前做过的易拉罐实验， 并解释易拉罐越向下越吃力的原因。 易拉罐浸入水中的体积越大，排开水 的体积就越大即：物体浸入水中的体 积=物体排开水的体积。 易拉罐浸入水中越深，排开水越多越 费力，说明水向上的浮力越大。 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？ 浮力的大小，跟它浸在液体中的体积 和液体的密度有关。浸在液体中的体 积越大、液体的密度越大，浮力就越 大。 物体浸入水中的体积就是物体排开水 的体积。上述结论也可以说浮力的大 小，跟它排开液体的体积和液体的密 度有关。排开液体的体积越大、液体 的密度越大，浮力就越大。 猜想：液体的密度和排开液体的体积 的乘积与浮力大小有关。  学生观看幻 灯片 学生进行思 考并讲解易 拉罐越往下 越吃力的原 因。 学生根据老 师要求进行 推导。  激发学生的 学习兴趣 通过生活实 例，引入新 授课──浮 力的大小与 排开液体的 体积有关。 体现物理来 源于生活的 理念。 复习影响浮 力的相关因 素，为下面 做铺垫和准 备。 3 学 过 程  要求学生通过压力差法来推导出浸没 在水中的物体所受浮力大小的关系 式。 F ＝F -F ＝ρ gv ＝ρ gV 浮 向上 向下 液 浸 液 排 由以上公式可猜想：浮力大小与物体 排开液体的体积有关。 进行实验，验证猜想。 探究阿基米德原理 （１）设计实验方案 需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力。 ②如何测量被物体排开的液体的重 力。 实验所需的器材：弹簧测力计，钩 码，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯 等。 实验步骤： 弹簧测力计测出空小桶的重力 G ； 桶 ②用弹簧测力计测出重物的重力 G ； 物 ③将物体体浸没入盛满水的溢水杯  教师进行演 示实验，学 生做好实验 记录。 小组讨论， 学生举手回 答。 学生讨论， 设计实验， 得出最佳的 实验方案。 各 组 成 员 分 工协作，开始  锻炼学生的 计算、总结 能力。 通过讨论让 学生设计出 切实可行实 验方案，加 深学生对知 识的理解。 培养学生的 实验设计能 力分析概括 能力。 体验科学探 究的过程， 增进交流与 合作的意 识，培养学 4 中，记下弹簧测力计的示数 F  拉  行动。设计实 生的科学兴 ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重 力 G ； 总 ⑤计算出重物受到水的浮力 F 和排 浮 出水的重力 G 。实验数据记录在表格 排 中  验 步 骤 和 实 趣。 验表格，记录 实验数据。 教  1 2 3  4  培养学生的 学 过  （2）进行实验，分析总结： 物体所受浮力的大小和物体排开水 的重力相等 为了使实验结果更具有普遍性，我  记录并分析 实验数据， 师生共同总 结出“阿基 米德原 理”。 观察能力和 发展学生收 集、处理、 交流信息的 能力。培养 学生认真、 严谨的科学 态度． 们可以换用其它液体和物体再一次做 实验。 阿基米德原理：  前后呼应， 5 程  浸在液体中的物体受到的浮力的大 小，等于被物体