九年级语文上册向中国人脱帽致敬学案上海版.docVIP

九年级语文上册 《向中国人脱帽致敬》学案 上海版 第一课时 【自学指导】 １，了解文章的文学性：用文学语言和文学手法描写社会生活中富有典型特征的片断， 及时再现生活中真实的人物、场景、气氛，学习本文对写作素材的选用与布局。 ２，理解气氛渲染的艺术效果，学习用对话刻画人物性格的方法和欲扬先抑的写法。 ３，学习作者理直气壮维护国格的大无畏精神， 明白只有树立自尊的人格， 才能赢得他 人敬重的道理，增强个人自信心，增强民族自尊心。 【课文提示】 １，本文是一篇政论性与文学性相结合的报告文学， 不仅真实性强， 而且文学色彩浓厚。 它不仅 真实地再现了作者留学法国，在一堂对话课上，与一位大胡子教授唇枪舌剑较量的 场面， 还通过神态、 行动及大量的对话描写， 来刻画人物的性格特征。 作者采用了欲扬先抑 的手法，引人入胜，并有助于对人物形象的刻画。 ２，文章表现了海峡两岸的中国留学生， 团结协作， 自觉地维护祖国的尊严。 也反映了 外国友人对 中国的友好感情，反映了外国友人真诚希望中国不断富强的愿望。 用心 爱心 专心 1 【正音正字】 谨 j ǐn 堪 kān 倏 sh ū 【积累词语】 千般百样 无奇不有 刁钻古怪 总而言之 鬼鬼祟祟 一人做事一人当 顺理成章 感慨万千 不约而同 【朗读课文】 【分析课文】 本文是一篇结构紧凑的特写，扣人心弦， 引人入胜， 读来情味盎然。本文没有一点悲凉 感，同是在维护国格，赤子们腰板硬朗，理直气壮，具有逼人的威势。以高度文明的中国人 高雅的气质、敏捷的思维、机变的语言令洋人叹服，展示了九十年代中国人的高等素质。 文章主题是：通过“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，表现了 中国 留法学生不卑不亢的自尊自爱，理直气壮的爱国精神，不畏“刁难”的自强自信，反映了外 国友人真诚希望中国富强、中国能自强的良好愿望，展现了中国正在逐步上升的国际地位。 用心 爱心 专心 2 题目是个偏正短语，它隐含的语义是“向中国人致敬”，但题目采用形象性说法，既写 出了“中国人”的国际地位，又显现了教授的真诚。全文分三个部分。 第一部分（第 1－ 3 段），侧面铺叙大胡子教授“刁钻古怪”总使人“难堪”的形象。 要回答“两个半钟头”、“无奇不有”的问题，已经很难熬了，更何况是一位“刁钻古怪” 的教授在提问。 “几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”，这句话写 出了教授的“教学严谨”，也使读者为“我”捏一把汗。这些侧面铺垫为对话课渲染了一种 紧张的气氛，也为后文教授的真诚态度和严谨教风作了反衬。“大胡子”暗示教授的直爽、 豪放。 中学 语文 在线 第二部分（第 4－ 31 段），写教授“刁难”“我”的经过及“我”机变而理直气壮的回 答“制服”了教授。对话课从剑拔弩张的气氛转为友善轻松的气氛， “我”付出的不单是机 变的对话，敏捷的思维，更为重要的是一种为国争光的责任感。整个问答过程分四个回合。 第一回合（第 4－ 9 段），关于中国人如何工作的问答。教授的提问切入自然，既注意 到了学生身份， 又不经意中提问，但却有看似平实、实奇崛的开挖话题的功夫。一个国家的 记者如何工作、记者的首长如何工作，尤其在提问时加上一个修饰限制性状语“在中国”， 一下子把国家的荣辱郑重地放在了学生面前，要回答得得体，需要有非同寻常的应变能力。 “概括地讲”， “我”巧妙地接过提问中的“概括”要求，回答了两句高度概括的话，针锋 相对，沉着应答，俏皮幽默而又不失风度。第二次“概括地讲”，句式重复，写出“我”的 执著、坚定，不入“圈套”，不作无谓的解释，用两个“愿意”接连回答，把我们国家宽松 用心 爱心 专心 3 的政治气氛和人民的舒畅心情 介绍给了各国留学生，为国家争了气。“窃笑”：“窃”是 怕教授， “笑”是赞赏我。 “‘哄’地一下笑起来”，情不自禁地爆发了对我赏识。这两句， 渲染出活跃的气氛， 冲淡了原先的紧张气氛， 再加上有些留学生“偷偷朝我竖大拇指” 的动 作，巧妙地烘托了“我”的成功。 第二回合（第 10－ 16 段），关于国籍的问答。教授顺着学生的国籍 切入第二个敏感的 政治问题：来自中国的哪一方．教授不可能不知道“只有一个中国”的常识，但依旧按两个 中国的思路来提问， 这是因为国际上有“两个中国”的暗流， 更为重要的是教授要了解一般 中国人是否都有敏感的政治素质， 是不是把中国的国家命运都看成自己的生命。 这是一个不 容半点疏忽的大是大非问题。 “教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛”的动作和神态，显然 为自己的狡黠而得意，甚而有些傲慢。“班上当即冷场”，写出问题的严峻、气氛的紧张。 “我慢慢地”，写出“我”胸有成竹，冷静沉着，与其他学生形成对比。先“没听清楚”， 婉转表示反对，给教授纠正错误、重新提问的机会，写出“