《老鼠开会》教学设计.docxVIP

《老鼠开会》教学设计 【题目要求】 能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。 能把这则寓言故事的寓意写清楚。 【教学过程】 一、旧知引入。 1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用 三种不同的写法。 出示：《葡萄是酸的》 2、自由读，说说喜欢哪一篇。 归纳：伊索 —— 短小精炼 列夫 ·托尔斯泰 —— 简炼又不失生动 克雷洛夫 —— 描写细腻，情节生动 3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道 理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的 写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事讲清楚，使人留 下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。 1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。 2）交流，评议 3）归纳，板书： 第1页/共9页 层次分明 想像合理 描写细腻（语言、动作、心理活动） 寓意明晰 说明： 本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。 《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。 由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体