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2019 中考数学压轴题解题指导及案例分析 2019 年中考数学压轴题专题 中考日渐临近， 在数学总复习的最后阶段， 如何有效应对 “容 易题 ”和“综合题 ”，提高复习的质量和效率呢 ?针对当前中考 复习中普遍存在的倾向性问题，再提出一些看法和建议，供 初三毕业班师生参考。 基础题要重理解 在数学考卷中， “容易题 ”占 80%，一般分布在第一、二大题(除第 18 题 )和第三大题第 19～ 23 题。在中考复习最后阶段，适当进行 “容易题 ”的操练，对提高中考成绩是有益的。但绝不要陷入 “多多益善，盲目傻练 ”的误区，而要精选一些针对自己薄弱环节的题目进行有目的地练习。 据笔者了解，不少学校在复习中存在忽视过程的倾向，解客观题，即使解其中较难的题时也都只要求写出结果，不要求 写出过程， 一些同学甚至错了也不去反思错在哪里， 这样做，是非常有害的。笔者认为，即使是题解简单的填空题也应当 注重理解， 反思解题方法， 掌握解题过程。 解选择题也一样，不要只看选对还是选错，要反问自己选择的依据和理由是什么。 当然，我们要求注重理解，并不意味着不要记忆，记忆水平的考查在历年中考命题中均占有一定的比重。所以必要的记忆是必须的，如代数中重要的法则、公式、特殊角的三角比 第1页/共7页 的值以及几何中常见图形的定义、性质和常用的重要定理等都是应当记住的。 在复习的最后阶段，笔者建议同学们适当多做一些考查基础的“容易题 ”，这样做，虽然花的时间不多，但能及时发现知识缺陷，有利于查漏补缺，亡羊补牢。如果你能真正把这些“容易题 ”做对、 做好，使得分率达到 0.9 甚至达到 0.95 以上，那么在中考中取得高分并非难事。压轴题要重分析 中考要取得高分，攻克最后两道综合题是关键。很多年来，中考都是以函数和几何图形的综合作为压轴题的主要形式，用到三角形、四边形、和圆的有关知识。如果以为这是构造压轴题的唯一方式那就错了。方程式与图形的综合也是常见的综合方式。这类问题在外省市近年的中考试卷中也不乏其例。 动态几何问题又是一种新题型，在图形的变换过程中，探究图形中某些不变的因素，把操作、观察、探求、计算和证明融合在一起。在这类问题中，往往把锐角三角比作为几何计算的一种工具。它的重要作用有可能在压轴题中初露头角。总之，应对压轴题，决不能靠猜题、押题。 解压轴题，要注意分析它的逻辑结构，搞清楚它的各个小题 之间的关系是 “并列 ”的还是 “递进 ”的，这一点非常重要。一般说来，如果综合题 (1)、 (2)、 (3) 小题是并列关系，它们分 第2页/共7页 别以大题的已知为条件进行解题， (1) 的结论与 (2) 的解题无 关，同样 (2)的结论与 (3)的解题无关， 整个大题由这三个小题 “拼装 ”而成。如果是 “递进 ”关系， (1)的结论又是解 (2)所必要的条件之一， (3)与 (2)也是同样的关系。 在有些较难的综合题里，这两种关系经常是兼而有之。 说实在，现在流行的 “压轴题 ”，真是难为我们的学生了。从今年各区的统考试卷看，有的压轴题的综合度太大，以至命 题者自己在 “参考答案 ”中表达解题过程都要用去一页 A4 纸 还多，为了应付中考压轴题，有的题任意拔高了对数学思想 方法的考查要求， 如有些综合题第 (2)、(3)两小题都要分好几种情况进行 “分类讨论 ”，太过分了。 课程标准规定，在初中阶段只要求学生初步领会基本的数学思想方法。所以它在中考中也只能在考查基础知识、基本技能和基本方法中有所渗透和体现而已。希望命题者手下留 情，不要以考查数学思想方法为名出难题， 也不要再打 “擦边球”，搞“深挖洞 ”了。笔者希望世博之年的中考数学卷能够将压轴题的难度从 0.37、0.39 基础上再下降一点，朝着得分率 0.5 左右靠拢，千万不要再 “双压轴 ”了。 对一些在区统考的 “压轴题 ”面前打了 “败仗 ”的同学，我劝大 家一定要振奋起精神，不要因为这次统考的压轴题不会做或 得分过低而垂头丧气，在临考前应当把提高信心和勇气放在 首位。笔者建议在总复习最后阶段，不要花过多的精力做大 第3页/共7页 量的综合题，只要精选二十道左右 (至多不超过三十道 )，不同类型、不同结构的综合题进行分析和思考就足够了，如果 没有思路，时间又不多，那么看一遍别人的解答也好。 教师对不同的学生，不必强求一律，对有的学生可以只要求 他做其中的第 (1) 题或第 (2) 题。盲目追 “新”求“难 ”，忽视基础， 用大量的复习时间去应付只占整卷 10%的压轴题， 其结果必然是得不偿失。事实证明：有相当一部分学生在压轴题的失 分，并不是没有解题思路，而是错在非常基本的概念和简单的计算上，或是输在 “审题 ”上。应当把功夫花在夯实基础、总结归纳、打通思路、总结规律、提高分析能力