部编版小学语文四年级上册22 为中华之崛起而读书（教学课件）.pptx

同学们,你们为什么而读书？ 一百多年前，我们伟大的周恩来总理也回答了同样的问题，让我们走进书本，看看他是怎么回答的。;; 周恩来（1898年－1976年），字翔宇。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国的开国元勋。自1949年起任中华人民共和国国务院总理。;认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。 能归纳课文讲述的???件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。 写自己读书的目的，做到理由清楚。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;肃;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;模范;;斥责 ≈ 训斥 ? 表扬;大声叫好。;胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。; 周恩来先生从小有什么志向？ ;请用凝重的语气朗读本文，注意重点语句：为中华之崛起而读书，“为中华”，应用厚重深沉的语气，“崛起而读书”应用层层递进坚定，激昂的语气。;周恩来先生从小有什么志向？;1.根据拼音填字组词。 严sù( ) zàn( )叹 清xī( ) 屈rǔ( ) 训chì( ) 照gù( );2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( ) A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 (引起事故；闹事。) B.周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局 门前围着一群人。(向左右两边看) C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个 字的沉重分量。(振作);;少年的周恩来体会到“中华不振”，便立志“为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么，让他体会如此之深？今天就让我们一起到课文中看一看吧！;默读全文，思考下列问题： 1.文章讲了哪三件事？这三件事的顺序是怎样的？ 2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是什么意思？ 3.周恩来为什么会说出这句话？;第一件事：（1-10）在课上，年少的周恩来在同学面前立下宏志：要“为中华之崛起而读书”。 第二件事：（11-14）12岁的周恩来到奉天探亲，伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 第三件事：（15-17）周恩来在外国人的地盘上看到一位国人受到外国人的欺侮，而无处伸冤，使他真正体会到“中华不振”的含义。;第二件事;第二件事;周恩来：“被外国人占据？为什么呢？”;“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。;疑惑不解的周恩来去租界之后，在那他经历了什么？他明白了“中华不振”的含义了吗？;说明两处差别很大。在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。;他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？;“谁知”“反而”写出了周恩来的意外之感，也让我们深刻地体会到了中华不振的深刻含义。那时的中国人受外国人的欺凌，敢怒不敢言，只有“紧握”拳头，有理无处说。;但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？;请你仿照课文原文写两个反问句。;结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解？;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;回到学校的周恩来在回答魏校长提出的一个问题时，让校长大为赞叹，其他同学是怎样回答的？周恩来又是怎样回答的？请同学们读课文1-10回答。;对比;其他同学的读书目的都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，愿为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。从中，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下宏志，是一个胸怀大志的人。;魏校长听了周恩来的回答后是怎样的表现？魏校长的表现表达了什么？;学到这，请你再回顾最后一段的内容，你知道年少的周恩来为什么会说出“为中华之崛起而读书”这句话了吗？;读完课文，说说你是怎样理解“为中华之崛起而读书”的？;2.文中体现了周恩来怎样的品质？;1.看到国人被欺负为什么没人上前帮助？请用原文回答。;2.文中体现了少年周恩来怎样的品质？;面对年少但心怀远