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案例分析： 数学 与生活数学 ：平均数 ：一 材料准 ：教 的 台上有一个 “ 工具箱 ”，里面 先准 了一些粉笔 、一些碎 、一些 ，一些正方体的小 木，而学生 准 有 笔盒、 本等。 床描述 在本 的一开始，教 就先向学生呈 了一段 像，在 像中描述了 一段情 （ 述）： 在一个幼儿园的某一个教室里，十几个幼儿正 坐在一起，玩着 “搭 ” 游 。 ， 一位女教 手捧一个 盒走 来，从 中可以看到，里面有 多有着漂亮包装的糖果。 教 将 个 盒放在学生前面的一个小桌上（ 似于教 的 台） ，又匆匆出去了。 小朋友 开始好像并没有太多的注意，老 拿了什么 来，又 什么要出去。但是，因 位老 好久没有 来，小朋友 就开始有些奇怪了。先是窃窃私 ，然后是出声的争 。 可以听到他 最多的是，盒子里面究竟是什么。再后，有一个小朋友大着胆子走上前，看到了 盒里是好多的糖果，大 ， 着小手大声地告 大家。于是，小朋友 上前探个究竟。开始是二、三个，然后就有 多小朋友上来看。 瞧 些小朋友，有些 和 。 有几个小朋友的小手开始不停地 着，而且 不断地向前 望着。 于，一个小朋友忍不住悄悄上来，在 盒前 足片刻，拿了一 糖果。于是，又有几个小朋友开始学 ，上来向 盒伸手，但并未看清他 都拿了多少糖果。再后，就是所有小朋友都一 而上， 伸手去抓糖果。 下可好，那些小朋友坐的、站的都有；有的在将糖果往自己的小口袋放，有的在向 人要糖果，有的 在哭 , ?? 。 此 ，教 来了，看到小朋友 乱作一 的 景，再看 盒，里面早已空了，就知道是怎么回事了。 教 免不了要向幼儿做一番教育。然后 了他 几个 ：你 想 没有， 什么有的小朋友很高 ，有的小朋友很不高 ？ 怎 做，才能使大家都高 ？接下来你 怎么做？想一想，然后老 可能会怎么做？（ 像 束） 接着，教 播放第二遍 像， 全班学生思考幼儿园老 的 。提出，可以每四个同学 成一 行 ，并利用自己的学 用品来模 才幼儿园小朋友的行 程，提出自己想要弄懂的 。 于是，学生有的用画 段 的方式，有的用用 小物品（如一些 短不一的 ）的方式，也有的利用教 先 出的正方体小 木， 根据教 提出的 ，去 解决的方法。 可以看到，有一个小 先是将一堆小 木分成多少不一的几堆，然后是 着将多的 木往少的地方放。可能是由于 木的 数不巧，加上多少相差太大，所以，四个人 手， 争 ，最 也没有 得成功。突然，其中一个学生提出， 什么不将 些 木先全部集中起来，然后来重新分呢？ 次，小 得了成功，他 先将不同 数的几堆 木堆在了一起，然后像 “ 牌 ” 一 ，每次一 ，一次 每一堆。 ，教 正好在巡 中走了 来，她向小 的同学提了一个 ：想想看， 有什么 法能更快的解决 呢？于是，小 又展开了 。新的方法出 了，就是先数出 木的 数目，然后数一数要放几堆，用除法一算，就知道每一堆 有几 ， ，只要直接将 木一次 每一堆就可以了。 可以看到，有一个小 的同学从教 台上的工具箱内取了若干（好像是 5 根） 短不一的 ，开始 ，他 曾 些 的一 并捏 ，然后准 将 的部分 都剪下来，但是，很快他 就放弃了 个 ，因 他 ，如果不断地将多的部分剪 下来再拼到少的地方去的 ，活 是很 完成的。于是，在小 的一个同学的启 下，他 又 先量出每一根 的 度，可能想通 算来解决 。当然，他 最 也放弃 了 个 法，因 些 的 度都不是一个整数 （ 可能 因 教 本来在 度 就是随意的，也可能是教 刻意 的） ，所以 算非常的不方便。似乎活 陷入了僵局。 突然，一个其他小 的学生走了 来（可能 个教 在学生的小 活 ，是允 甚 至鼓励学生走出自己小 范 的） ，猛地冒出了一句 ：哎呀，把他 接起来 ！ 真是柳暗花明又一村，一句 点醒了梦中人！小 里其中两个学生的反 最快，他 上 手，将 5 根 打 了起来，接下来就更明白了，再通 “ 折 ”的方式，将 根 的 折成 5 断，并不断的修正它 的 度，直到 5 根 的 度相同 止。 ?? 察中 ，在 个 段，各小 的学生基本上就是在 手做各种 性的操作活 ，并没有做任何的 活 。 当 个 段的活 基本 束以后，教 向每一个活 小 了一 （可以看到，上面写着 “ 工作 表 ”）。她要求学生通 来回 才自己的活 程，思考并填写 “ 工作 表 ”。 “ 工作 表 ”大致是 的： 你的工作表格 一 、学 任 小朋友争吵的原因是什么？ 你 怎 解决整个 ？ 在你是否知道