有理数的乘方教案21北师大版(教案).docxVIP

§有理数的乘方 教学目标： ⒈ 掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。 ( 以三步为主 ) ⒉ 在运算过程中能合理使用运算律简化运算。 ⒊ 通过玩“点”游戏开拓思维，更好地掌握有理数的混合运算。 教学重点 : 熟练进行有理数的混合运算。 教学难点 : 在运算中灵活地使用运算律。 教学过程： 一、创设情境、导入课题 ⒈ 教师提出问题 : 有一张厚度是毫米的纸，将它对折次后，厚度为×毫米。 次 次 次 （）对折次后，厚度为多少毫米？（）对折次后，厚度为多少毫米？ 小学里一个数的平方立方是如何定义的？如何表示？ 答：·叫做 , 读作的平方 ( 或的二次方 ) ，即， ··叫做，读作的立方 ( 或的三次方 ) ，即。 . 几个不等于零的有理数相乘时，积的符号是怎样确定的？ . 口答下列各题 () () ×() × () () () () ×() × () ×() ×() () ．提问：第题 () 题中 () ， () 的乘法各有什么特点？它们是否有什么共同特点？ 答： () 是求个相同因数 () 的积的运算。 () 是求相同因数的积的运算，它们的共同特点是： 求几个相同因数的积的运算。 . 这种求个相同因数的积的运算叫做乘方。 注意：一个数可以看成这个数本身的一次方实际上是一种规定。也可以这样来理解：指数 就是指相乘的因数的个数，指数是，就是指只有一个因数。 . 讲解例题： 例 计算。（见教科书第页例） 分析：乘方就是几个相同因数的积的运算，故可用有理数的乘法运算来进行乘方运算。 解答过程见教科书第页例。 注意：表示负数的乘方，书写时一定要把整个负数（连同符号）用括号括起来，例如，（） ×（）×（）×（）（）。 课堂练习；教科书第页练习第，题。 提问：从试一试的答案中，可以归纳出乘方运算的符号规则： （）正数的任何次幂是； （）负数的偶次幂是；负数的奇次幂是； （）的任何次幂等于； 的任何次幂等于。· 从而可得有理数乘方的符号法则。 由有理数的乘法可以得到，零的任何次方都是零。 提问：（） ×和（×） 有什么区别？各等于什么？ （）与有什么区别？各等于什么？ （）和 () 有什么区别？各等于什么？ 答： () ×表示 与的平方之积，等于；而（×）表示与的积的平方，等于。 注意：没有括号时，应按先乘方，再乘除，后加减的顺序计算。 （）表示的次幂；而表示的次幂，它们的结果分别是和。 （）表示个相乘的积的相反数或的次幂的相反数；而 () 则表示个 () 相乘的积或 () 的次幂， 结果分别是和。因此，不要出现 () 这样的错误。 课堂小结：阅读课本的内容，重点搞清乘方、幂、底数、指数的概念和有理数乘方运算的 方法。 下面给出六种运算及其结果的一览表，其中开方运算将在初二学习。 运算加减乘除乘方开方运算结果和差积商幂方根 课堂练习：习题中的第题，第题，第题。 注意：由第题可以知道，平方 ( 或偶次方 ) 得正数的数有两个，没有平方 ( 偶次方 ) 得负数的 有理数，这点与一个数的绝对值的情况类似。 四、课外作业 见作业本 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息， 于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。