有理数的乘法教案15北师大版(教案).docxVIP

一、课题 §有理数的乘法（） 二、教学目标 ．使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则； ．掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律简化乘法运算； ．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 三、教学重点和难点 重点：乘法的符号法则和乘法的运算律． 难点：积的符号的确定． 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、从学生原有认知结构提出问题 ．叙述有理数乘法法则． ．计算 ( 五分钟训练 ) ： ()() ×； ()() ×() ； () ×() ； ()() ×() ； () ×() ； ()() ×； () ××() ； () ×××× () ； () ××× () ×() ； () ×× () ×() ×() ； () ×() ×() ×() ×() ； ()() ×() ×() ×() ×() ． （二）、讲授新课 ．几个有理数相乘的积的符号法则 引导学生观察上面各题的计算结果，找一找积的符号与什么有关？ () ，() ，() 等题积为负数，负因数的个数是奇数个； () ， () 等题积为正数，负因数个数是偶数个． 是不是规律？再做几题试试： () ×() ； () ×() ×() ； () × () ×() ×() ； () ×() ×() ×() ×() ；() ×() ×() ×() ×() ×() ． 同样的结论：当负因数个数是奇数时，积为负；当负因数个数是偶数时，积为正． 再看两题： ()() × () ×× () ； () ×× () ×() ． 结果都是． 引导学生由以上计算归纳出几个有理数相乘时积的符号法则： 几个不等于的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数 个时，积为正． 几个有理数相乘，有一个因数为，积就为． 继而教师强调指出，这样以后进行有理数乘法运算时必须先根据负因数个数确定积的符号后，再把绝对 值相乘，即先定符号后定值． 注意：第一个因数是负数时，可省略括号． 例 计算： () ×() ； ()() ×() ×() ． 解：() ×() () ； ( 先乘后加 ) ()  ()  ×()  ×() () ．  (  先乘后减  ) 通 例、例教 小 ：在有理数乘法中，首先要掌握 的符号法 ，当符号确定后又 到小学数学的 乘法运算上，四 运算 序也同小学一 ，先 行第二 运算，再 行第一 运算，若有括号先算括号里的 式子． 堂 () 判断下列 的符号 ( 口答 ) ： () ××× () ； ②() ×() ×× () ； ③() ×() ×() ； ④() ×() ×() ×() ． ③× ()() × ()() ×× () ． ．乘法运算律 在做 我 看到如果像小学一 能利用乘法的交 律和 合 算： () ×() ；()() ×； () ［× () ］× () ； () ×［ () ×() ］； () ×［() ］； () ××() ． 教 指出，由上面 算 果，可以 明有理数乘法也同 有交 律， 合律和分配律，并 学生分 用 文字叙述和含字母的代数式表达三种运算律． () 乘法交 律 文字叙述：两个数相乘，交 因数的位置， 不 ． 代数式表达： . () 乘法 合律 文字叙述：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘， 不 ． 代数式表达： ()() ． () 乘法分配律 文字叙述：一个数同两个数的和相乘，等于把 个数分 同 两个数相乘，再把 相加． 代数式表达： (). 提 ： 里 什么只 “和”呢？× () 能不能利用分配律？ 答： 里的“和”不再是小学中 的“和”的概念，而是指“代数和”，× () 可以看成乘以与的和，当 然可利用分配律． 提 ：如何表达三个以上有理数相乘或一个数乘以几个有理数的和 的运算律？ 答：乘法交 律：，或者 任意交 因数的位置， 不 ； 乘法 合律： ()() ??，或者 任意先乘其中几个因数， 不 ； 分配律： ( ?) ?，再把所得的 相加． 而教 作如下小 ： () 小学学 的乘法运算律都适用于有理数乘法． () 我 研究数， 是由数的意 、数的 ( 、写、大小比 等 ) 到数的运算和数的运算律 一个 序 行，小学学 的正数和是 ， 在学 有理数也是 ，将来 一步学 范 更大的数 是 ．掌 握了学 的方法，就掌握了自学的 匙，希望予以注意． 堂 算 ( 能 便的尽量 便 ) ： ()() × () ××× () ； ()() × ()() ×； () ×() ×() ． （三）、小结 教师指导学生看书，精读多个有理数乘法的法则及乘法运算律，并强调运算过程中应该注意的问题． 七、练习设计 ．计算