（精品）部编版四年级语文上册1、《观潮》公开课教学设计（第二课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册1、《观潮》教学设计 教材分析 《观潮》是以写景为主的文章,主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,恢复平静。 学情分析 四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 教学建议 1.课前学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。 2.分层次读课文,引导学生理清文章脉络,边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇特。 3.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,可以以“天下奇观”的“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读。教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第3、4自然段中,对潮来时的景象描写得非常精彩,可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上,让学生相互交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢这些语句,教师随即引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。 4.要重视语言的积累,引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。 教学目标 1.认识本课生字,会写本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.学生边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.引导学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能与他人交流阅读感受。 重点难点 重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学准备 教师准备:多媒体课件,有关钱塘江大潮的资料。 学生准备:查找有关钱塘江大潮的资料。 课时安排 2课时 第2课时 课时目标 1.品读课文,感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 2.背诵课文第3、4自然段。 重点难点 重点:朗读课文,想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词、句的含义。 难点:感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 教学过程 一、谈话导入。 上节课我们读熟了课文,了解了课文的主要内容,理清了课文的写作顺序。这节课我们继续学习课文,让我们边读边想象画面,感受大自然创造的奇异景象。 二、品读感悟。 (一)“潮来前”,学习课文第1、2自然段。 1.生齐读课文第1自然段。 这一段有一个词概括了全文的主要内容,是什么?(天下奇观) 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字的异同。 观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是“看”的意思,“天下奇观”中的“观”是“景象”的意思。 2.让学生了解“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情。 (1)读第2自然段,边读边画出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 (2)读“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着蒙蒙的薄雾”,体会潮来前江面的平静。 读“大家昂首东望,等着,盼着”,读出观潮人的急切心情。 (二)“潮来时”,学习课文第3、4自然段。 1潮来了,给你什么样的感受?从哪儿感受到的?默读课文,进行批画。 2.小组合作学习。 (1)交流感受,品读佳句。 (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ (3)分工进行朗读。 3.反馈交流,抓住以下要点,结合生活经验,谈自己对词句独特的感悟。 (1)作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 (2)背诵自己喜欢的句子。 (三)“潮过后”,学习课文第5自然段。 课文中还从哪能看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观?读第5自然段体会。 “霎时”,时间短暂,潮头却已西去,可见潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼。待江水平静后,江水已涨了两丈来高。这些都可以看出潮来之猛,气势之大。学生朗读。 (四)学完课文,你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗?谈一谈自己的想法。 【设计意图:按文章的叙述顺序引导学生深入理解课文。】 思路2 1.潮来前,作者介绍了什么?指导朗读。 2潮来了,给你什么样的感受?从哪儿感受到