（精品）部编版四年级语文上册1、《观潮》公开课教学设计（第一课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册1、《观潮》教学设计 教材分析 《观潮》是以写景为主的文章,主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,恢复平静。 学情分析 四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 教学建议 1.课前学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。 2.分层次读课文,引导学生理清文章脉络,边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇特。 3.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,可以以“天下奇观”的“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读。教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第3、4自然段中,对潮来时的景象描写得非常精彩,可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上,让学生相互交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢这些语句,教师随即引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。 4.要重视语言的积累,引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。 教学目标 1.认识本课生字,会写本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.学生边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.引导学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能与他人交流阅读感受。 重点难点 重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学准备 教师准备:多媒体课件,有关钱塘江大潮的资料。 学生准备:查找有关钱塘江大潮的资料。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.自读课文,学习生字、新词。 2.初读课文,了解课文内容理清课文脉络。 重点难点 重点:了解课文内容。 难点:理清课文脉络。 教学过程 一、交流资料,导入新课 同学们,每年的农历八月十八,成千上万的中外游客都会聚集到浙江省海宁市的盐官镇,知道这里为什么吸引了那么多游客吗?因为这里有钱塘江大潮。 教师指生说一说对钱塘江大潮的理解。 这节课,就让我们和作者一起去观赏钱塘江大潮吧。(板书课题） 齐读课题,说一说对课题的理解。(观看、欣赏钱塘江大潮) 【思路2】 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说涨潮什么样。 (江海涨潮,气势宏伟,令人震撼) 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此地与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”“潮的气势”或“最佳观潮地点”)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,本文就写了一次观看钱塘江大潮的过程。 【设计意图:通过交流资料,初步了解钱塘江大潮的雄伟壮观。】 二、预习探究,合作交 1.出示预习提示： (1)自读课文,自学生字词,联系上下文理解词语。 (2)朗读课文,想一想课文主要写了什么？ (3)想一想课文是按什么顺序写的？ 2.检查预习。 (1)指名学生开火车读课文,纠正字音。 字音难点:“震、霎”是翘舌音。 (2)集体交流生字词。 ①出示生字词,生读。 字形难点： “滚”可编字谜记忆:雨水从天上落下来,老公公用大衣裹住自己。 “顿”左面的写法要注意。 ②词语解释。 若隐若现:隐隐约约,看不清楚。 浩浩荡荡:原指水势大。本课指大潮来时的气势大。 人声鼎沸:人群的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声喧闹。 山崩地裂:山倒塌地裂开。形容声音极大。 风号浪吼:本文指风和浪的声音很大。 (3)想一想课文是按什么顺序写的？ 文章是按潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。 (4)课文主要写了什么？ 本文介绍了一次观潮盛况,作者生动地描写了潮来前、潮来时、潮过后的景色,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 【设计意图:理解生字词,了解文章的主要内容,理清文章的叙述顺序。】 三、作业 1.熟读课文。 2.抄写带生字的词语。 板书设计：