（精品）部编版四年级语文上册1、《观潮》优质课教学设计（第一课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册1、《观潮》教学设计 教材分析 《观潮》是以写景为主的文章,主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,恢复平静。 学情分析 四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的坡度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 教学建议 1.课前学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。 2.分层次读课文,引导学生理清文章脉络,边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇特。 3.引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,可以以“天下奇观”的“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读。教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导:从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程;通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第3、4自然段中,对潮来时的景象描写得非常精彩,可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上,让学生相互交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢这些语句,教师随即引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。 4.要重视语言的积累,引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。 教学目标 1.认识本课生字,会写本课生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.学生边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.引导学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能与他人交流阅读感受。 重点难点 重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学准备 教师准备:多媒体课件,有关钱塘江大潮的资料。 学生准备:查找有关钱塘江大潮的资料。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.通过自学能正确地拼读注音的生字,学会本文生字;读写部分词语;读通课文,理清课文脉络。 2.学习课文第1、2自然段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解江边的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。 3.能根据图片,通过自主选择内容,用自己的话介绍潮来前的情况。 重点难点 重点:朗读课文,学习生字词,理清课文脉络。 难点:用自己的话介绍钱塘江大潮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 揭示课题激趣导入 揭示课题,提出相关质疑。如: 1.同学们知道什么是潮吗?你在哪儿见过? 2世界上涨潮的地方不计其数,然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。今天,我们大家一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧! 播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件后,请同学们展示自己的资料。 1.学生自由谈谈 2.学生观看钱塘江大潮壮观景象的课件。 3.由学生展示或介绍搜集到的有关钱塘江大潮的资料。 初读课文，整体感知 提出要求,巡视指导,了解学生读书情况。 1.读准字音,读通课文,想一想:课文主要写了什么?是按怎样的顺序写的? 2.质疑:如果你在读的过程中发现了什么问题,请用“△”标出来。 1.学生自由读。 2.读后交流:同桌互相检查生字的读音,指名读生字。 3.交流课文主要写了什么。 4.提出疑惑。 学习课文感悟特点，（课文第一二自然段） 1.默读课文第1、2自然段:给你留下印象最深的是什么?为什么? 2.出示课件:盐官镇的风光。 3.说话练习。 今年的观潮日又来了,古镇盐官迎来了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,如果你是一名中央广播电视总台的播音员,你怎样将眼前的景象介绍给观众朋友呢？ 4.小结:我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。 1.学生默读课文后交流。 (1)将读后留下印象深的内容与同伴交流一下。 (2)读句子。 ①读描写江面的句子,体会其特点:宽阔、平静。 ②读描写人们的句子,体会其心情:昂首东望,等着,盼着。 ③理解:昂首东望 2.欣赏课件:盐官镇的风光。 3.学生准备并展示说话练习。 4.有感情地朗读课文第1、2自然段。 小结 通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是______