培智生活语文《红灯_绿灯》教案-.docxVIP

培智生活语文学科教案 《红灯 绿灯》 班级 人数 轻度 中度 重度 多重残疾 二年 男： 女：2 3 人 3 人 4 人 0 级 8 人 人 上海卢湾区辅读 使用 学校 课时 课题 《红灯 绿灯》 3 课时 〈实用语文〉第五 教材 安排 册 交通安全在我们的日常生活中是一个十分重要的内容。 随着社会的飞速发展，交通环境日趋复杂，那么教会培智学教 生遵守交通规则、自觉维护交通秩序更显重要。因为这与他 们的生命安全息息相关。 学 本节课的设计主要是让学生了解一些基本的交通安全知识， 思 知道红灯停，绿灯行的道理；知道过马路要注意自己的安全；路 培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育 学生注意交通安全。 个案目标在学科中的整合 第一层次学生： 第二层次学生： 第三层次学生： 邓梓杰 侯施俊 詹蕾 张冰洁 张子康 李 文金龙 唐昌盛 任俊 志国 涛 肖天天 在教师少量帮助下 认识词语 “红灯 绿灯 认识词语 “红灯 绿 知 习惯 ”，会写生字 灯 习惯 ”，会照样 在教师提示下能认读 识 “路 看 红 习”，正 子写生字 “路 看 词语，能跟读儿歌 确朗读儿歌。 红 习”，在少量提 示下正确朗读儿歌 能说出红绿灯的作用、 代表的意义。知道行 能在老师少许提示 人、汽车在马路上要 下说出红绿灯的作 能在老师的少许帮助 技 遵守交通规则，听从 用。听从红绿灯的 下根据红绿灯信号做 能 红绿灯的指挥，能较 指挥，能根据信号 动作。 灵敏的根据信号做动 做动作。 作 情 培养学生养成良好的安全习惯，提高学生保护自己、维护交通感 秩序的意识。 康 通过做游戏的形式培养学生补偿学生动手操作能力方面的缺陷。 复 教 能够用语言表述 教学 学 怎样安全的过马路 红绿灯信号代表的意义 重 难点 培养目标 教学过程： ( 第 3 课时 ) 点 使 用 多媒体课件 、图片 教 具 激发学生的学习兴趣 培养学生的观察能力 培养学生的 语言表达能 力  一、小汽车出门 有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得 奇怪。它看到马路上、大街上这么热闹，开心得 “嘀嘀 ”直叫。它一会儿开到东，一会儿开到西，可 自由了！忽然，它看到大街上有样东西总是不停地 眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车这是什 么吗？ 红灯亮是告诉我们什么？绿灯亮又是告诉我们什么？ 如果没有红绿灯会怎样？ 小汽车不认识红绿灯，这样在马路上行驶行吗？ 二、小汽车懂规则。 多谢小朋友帮助，小汽车现在懂得了红绿灯的作用。 教师朗诵《红绿灯》。 我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯 行，从小养成好习惯。 小汽车看到红灯、绿灯是怎么做的？看到行人是怎么做的？ 三、学习相应的动作，帮助学生记忆红绿灯与行人的信号。 1）说一说： 同学们，我们学校外面就是宽阔的宽宽的马路，上 培养学生的 面的车辆来来往往，川流不息。我们上学放学，都 要经过这些地方。遵守交通规则对于我们来说非常 观察能力 重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁， 也会给交通带来阻塞。问一问，平时都遵守交通规 则了吗？ (2)认一认： 那我们就看看同学们是怎样遵守交通规则的，首要 的是你们认识多少交通标志，会看交通标志的孩子 才是真正懂的交通规则的好孩子。出示多媒体交通 培养学生的 标志。（总结：多认识一些标志 遵守的交通规则更 语言表达能 好。） 力 （3）看一看： 下面我们有个机器人，想让同学们看看他做的对不 培养学生的 对？ 观察能力 导入多媒体 机器人片段（一分钟） 问：机器人为什么被撞倒了？ （学生回答） 师总结 大家都很棒，大家多说自己遵守交通规则了，那老 师想问问你是怎样遵守交通规则的？倒入班级四人 培养学生的 的例子。 1 亮亮和爸爸过马路 ,红灯还亮着 ,爸爸就拉着 志鸿 抽象思维能 过马路 ,这时候亮亮应说 : ” 力 ______________________ ” 2 红红 和同伴们一起过人行横道 ,同伴们没有看车 , 一边玩一边过马路 .这时红红说 ” __________________ ” 3 明明和爸爸妈妈回老家 ,爸爸开车超速 ,明明是这 样做的 ____________________________ 4 杨飞和妈妈过马路 ,妈妈每次都拉杨飞走天桥 ,杨飞 说:” ” 让学生自己来判断对错，其他同学补充说明。并且 在以后的生活中，互相学习。 相信一定会做的更好，师总结。 四、小游戏。 汽车厂又生产了一批汽车，老总说想送给大家，可 是他怕你们不懂交通规则，所以就拜托小洪 老师来 考考小朋友，如果过关，就可以得到驾驶证，能够 上路拉！ 教师分别出示 “红灯 ”、“绿灯 ”、“行人 ”的信号牌，请幼儿在座位上分别做出 “停车 ”、“开车 ”、“按喇叭 ”的动作，如果 幼儿根据