三角形内角和教案(上交课).docxVIP

人教版第八册《三角形内角和》教学设计 教学内容 ：人教版第八册 85 页例 5 教学目标 ： 1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等方法推导出三角形内 角和是 180 度，会应用这一规律进行计算。 2、正确计算三角形一个角的度数。 3、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手 和归纳中，感受到理性的美。 教学重难点 ： 通过小组讨论、动手操作等方式，由学生自己推导出三角形内角 和 180 度，并能应用这一规律解决实际问题。 教具准备 课件、投影、图形、练习纸 教学过程 ： 一、 情景导入： 三个小动物各持一个钝角三角形、锐角三角形、直角三角形争 论谁的内角和更大。 二、 达标导引： （1）、小组合作学习： 师：请同学们拿出所给的图形 要求：小组合作，任意选择你所喜爱的图形，通过量一量、剪一 剪、拼一拼、折一折、画一画等多种方法研究一下三角形内角相加到 底是多少度。 （2）、全班交流： 找小组代表汇报讨论结果 要求：说清所选图形，讲清推导的方法及过程。 师：选择图形不一样或推导方法及过程不同的同学还可以回答。 （3）得出结论： 师：通过同学们刚才的推导，我们可以得出一条什么结论？ （ 生回答略 ） （4）、质疑 （5）、师：是不是所有的三角形内角和都是 180 度呢？为什么？ （可以小组讨论） （生回答略） （7）质疑 四、 设疑：根据三角形的和是 1800，如果知道三角形两个角的度 数，可以知道第三个角的度数吗？ 1、 口答（投影出示略） 2、 出示直角三角形，已知 / 1=48° / 2=40° / 3二？ 3、 在一个等腰三角形中，顶角是 30 度，那么，两个底角各是多 少度？（可以讨论也可独立做） 4、 等边三角形每个内角是多少度？ 5、 游戏：帮角找朋友。（略） 五、 小结 ：通过今天的学习我们有什么收获？ 教学目标 : 让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是 180°，并会应 用这一知识解决生活中简单的实际问题。 让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并 通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。 使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重点 : 让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学准备：多媒体课件、学具。 教学过程 一、激趣引入 （一）认识三角形内角 我们已经认识了三角形 ,什么是三角形 ?谁能说三角形按角分类 , 可以分成哪几 类?（ 学生回答问题 .） 请看屏幕 （课件演示三条线段围成三角形的过程 ）。 三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，（课件分别出现三个角的弧线）， 我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。 （二）设疑，激发学生探究新知的心理 请同学们帮老师画一个三角形，能做到吗？（激发学生主动学习的心理）请听要求， 画一个有两个内角是直角的三角形，开始。 学生按要求画三角形 . 问 : 有谁画出来啦？ （课件演示）：是不是画成这个样子了？只能画两个直角。问题出现在哪儿呢？这一 定有什么奥秘？那就让我们一起来研究吧！ 二、动手操作，探究新知 （一）研究特殊三角形的内角和 请看屏幕。（播放课件）熟悉这副三角板吗？（课件闪动其中的一块三角板） 学生回答 :90°、 45°、 45°。（课件演示：由三角板抽象出三角形） 这个三角形各角的度数。它们的和是多少？ 学生回答：是 180°。 追问: 你是怎样知道的？ 生：90° +45° +45°=180 °。 把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。 板题: 三角形内角和 （课件演示另一块三角板的各角的度数。）这个呢？它的内角和是多少度呢？ 90°+60°+30°=180°。 从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？ 这两个三角形的内角和都是 180°。这两个三角形都是直角三角形， 并且是特殊的三角 形。 （二）研究一般三角形内角和 猜一猜。 猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？同桌互相说说自己的看法。 操作、验证一般三角形内角和是 180 °。 （1 ）小组合作、进行探究。 1 ?所有三角形的内角和究竟是不是 180°,你能用什么办法来证明，使别人相信呢？ 那就请四人小组共同研究吧！ 2?每个小组都有不同类型的三角形。每种类型的三角形都需要验证，小组活动的要求 如下：课件显示 组长负责填写表格，组员每人负责量一个三角形的每个内角 ，并记录下来，最后算出这 个三角形的内角和，把结果告诉组长? 量一量,完成表格. 三角形的名称 内角和的度数 锐角三角形 直角三角形 对角三角形 （2 ）小组汇报结果。 请各小组汇报探究结果。 （三）继续探究 没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信