要下雨了教材设计.docxVIP

要下雨了 （第二 ） 教学目 ： 1、 理解重点 ，理解 文内容，知道下雨前一些 物的生活特点和 生 些 象的原因。 2、 指 朗 ， 学生在理解的基 上， 出不同角色 的 气。 教学重 点： 理解 文内容，使学生懂得下雨前出 天气 、燕子低 、 游出水面、 搬家等 象和 生 些 象的原因。 教学 程： 一、 系生活，激趣 入 1、出示 件，配以 雷 的音像效果。 2、提 ：你看到了什么，又听到了什么？ （ 雷 ， 云密布 ） 3、 云密布、天空阴沉、狂 起、 雷 ，看到 的 象，你 知 道了 上会怎么 ？ 板 ：（ 17 要下雨了） 4、 。提 ：“要下雨了”和“下雨了”一 ？要下雨了，你 会 怎么做？ 5、 述：要下雨了， 物王国里的小 物 知道 ？它 会不会淋着雨呢？ 我 一起走 有趣的 物王国里去看看吧！ 6、（ 文朗 ， 学生 听 想。 ） 提 ：你在 物王国里看到了哪 些 物？学生 言， 教 彩 述： 可 的小白兔跑来了， 美 的小燕子 来了，活 的小 游来了，勤 勇敢的小 也来和大家一起学 了 ?? 知 道要下雨了？ 二、初 文，整体感知 听老师读完，大家已经有这么多收获了。下面大家带着这样二个问题（出示 课件），用自己喜欢的方式自读课文，一定能有更多的发现。师提出阅读要求： 要求读准字音，不加字，不漏字，把句子读连贯通顺。 三、体会课文，感情朗读 1、 提问：读完课文，同学们再说说谁知道要下雨了？你是从哪儿知道的？ 、学习第一自然段。 （1）请学生读课文第一自然段。提问：小白兔在哪里？他在干什么？他割 着割着，有了什么和平时不同的感受？（ 板书：感到很闷 ） （2）理解“闷”。请同学捂紧口鼻，吸气，这时，你有什么感受？ （3）因此，小白兔直起身子，抬起头。 、学习第二自然段。（出示课件） 1）这时，他看到了谁？（这时，他看到了燕子） 2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。） 3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子贴着水面飞） 4）燕子怎么飞得这么低，老师有点好奇了。同学们呢？我们都好奇了，那小白兔呢？所以，他和燕子说话了（指导看图）想一想，他会对燕子说些什么呀？ 5）课文中是怎样写小白兔对小燕子说的话的？ （小白兔大声喊： “燕子妹妹，你 / 为什么飞得 / 这么低呀？”）真是一只善于观察的兔子。 （6）指导朗读。①读出大声喊的语气。 ②小白兔看到燕子飞得这么低， 感到非常奇怪， 因此，还要读出什么语气？（奇怪） ③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气） ④评价朗读：真是一只懂礼貌的小白兔。指导学生练读这句话。 （7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气里水汽多，虫子的翅膀上 / 有小水珠，飞不高。我 / 正忙着 / 捉虫子呢！”） ①燕子为什么飞得那么低？ （虫子的翅膀上有小水珠， 虫子飞不高， 燕子要捉虫子，所以他也飞得低） ②出示课件观看蜻蜓翅膀上的小水珠。 （联系生活实际体会， 如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等） ③指导朗读燕子的话，读通顺，读出停顿。 （8）课文哪几个自然段写的是图上的内容？ （二自然段） 小白兔和燕子的对话可真有趣，咱们来分角色朗读它们的对话。 （9）从小白兔和燕子的对话中，你知道了什么？（ 板书：燕子低飞 ）所以，以后大家看到燕子低飞就知道是 ~（引导生说） 4、学习三自然段。 （1）要下雨了，同学们都会急着回家，燕子都说要下雨了，小白兔怎么还不回家啊？看来小白兔似乎不大相信，所以它又往前看。 2）出示课件。 3）提问：小白兔又往前看，看到了谁？（小鱼） 小鱼和平时有什么不同？（河里的小鱼都游到水面上来了） （4）这是为什么呀？小白兔很好奇，于是，他又问小鱼。他们说了些什么？ 大家看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（三自然段） 5）小白兔对小鱼说了什么？ （“小鱼弟弟，今天 / 怎么 / 游到水面上来啦？” ）指导学生朗读，读出好奇的语气。 （6） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们 / 到水面上来 / 透透气。”） ①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气） ②再一次理解“闷”。学生演示小鱼“闷”的的动作。 （这条小鱼真的 好难受啊，所以它到水面上来透透气。 （7）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。 （8）从小白兔和小 的 中，你知道了什么？（ 板 ：游到水面 ）以，后，大家看到小 都游到水面，就是?? 5、学 第四自然段。 （1）小白兔听了小 的 ， 相信要下雨了 ？所以啊，他 忙往家跑。什么叫“ 忙”？能不能 个 法（ ）？（赶 、赶快）在路上，他又看到了 ？（ ） （2）出示 件。 （3）提 ：想一下，