高中课前预习的方法和问题.docVIP

高中课前预习的方法和问题 一、使学生明确预习的重要性 1.通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和 网络，使学生能自己去发现旧知识的薄弱环节，及时在上课前补上这部分内容， 也为教师的“补差”找到一个切入点，为学生掌握新知识做好知识方面的准备。 2.通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识。将一些简单易懂、自 己有兴趣的内容进行了内化， 可以主动地对自己不懂的内容做一些标记， 使听课 具有针对性，从而提高了课堂教学效率。 通过预习，学生就会带着自己的想法和问题进入课堂，在课堂上就会有一种想问，想学，想练的良好心理 4.预习有利于培养学生良好的学习习惯，使学生学会自主学习，掌握自学方 法，为终身学习打下坚实的基础。 5.预习能活跃课堂，激发学生学习的动力。有助于提高学生的学习自觉性， 有助于学生知识的巩固和提高。 6.预习能够为学生提供一个培养自学能力的舞台。 预习时学生会努力搜集已 有的知识和经验来理解、 分析新知识， 这个过程正是在锻炼学生自主学习、 提出 问题和分析问题的能力。 同时可以提高学生动手实践、 独立思考、 自主探索的能 力，使学生尝到成功的快乐，促使他们更愉快地、主动地学习。 由此可见，在数学学科开展课前预习能培养学生的学习能力， 发挥学生的主 体性。课前预习在提高学生学习的积极性、 养成良好的学习习惯、 提高课堂教学 效率等方面有着重要的作用。 二、使学生明确预习目标 开始实施预习前， 学生预习可能带有一定的盲目性， 不能找出预习内容的重 点和关键部分。 因此教师在课前可为学生准备一份预习提纲和预习作业， 并根据 内容设立不同难度的习题，以便节省预习时间，提高预习效率。 三、如何进行复习课课前预习 复习课较新授课的预习对学生的能力要求提高了， 新授课的预习重在对基础 知识的理解和掌握一些基本技能， 而复习课要求学生能综合运用知识， 归纳本章 的知识网络。 第一步：阅读课本和导学案， 归纳所学章节的知识体系。 导学案把所学知识 都罗列出来了， 老师可以对照考试大纲适当增减使学生形成知识网络。 仔细对照 每一条知识点，想想自己是否都掌握了 ;对于没有掌握的知识点，就是接下来听 课的重点。 第二步：动手实践——归类。搜集所学章节的典型例题和自己的错题，再 认真做一遍，并把这些题目整理归类，找到这一类问题最有效、最简单的解法， 争取做到考试不出错。 例如预习例题： 要思考例题考查了哪些知识点， 使用了什 么样的解题方法和技巧 ;分清解题步骤，指出关键所在 ;弄清各步的依据 ;分析例题 的解题规范格式，并按例题格式做练习题。 第三步：实践运用——编题。这一步的要求就比较高一些，教师可以结合 不同层次学生的实际情况制定分层预习方案。 对基础好的学生， 要求他们尽可能 多编一些题目，题目的层次相对高一些 ;对基础薄弱的学生，可以让他们共同合 作，仿照例题、习题形式，编一些基础题型。教师上课的任务就是交流学生的研 究成果，适当作出分析和评价。 对于表现突出的学生要及时肯定， 对于做得不好 的学生，教师要以鼓励为主。 第四步：预习检验。对于高中数学复习课课的预习检验， 不同知识点分小组 在黑板上进行展示。 无论如何展示， 都争取让尽量多的学生参与。 教师上课的任 务就是交流学生的研究成果， 适当作出分析和评价。 对于表现突出的学生要及时 肯定，让他们一直保持课前预习的好习惯 ;对于做得不好的学生，教师要以鼓励 为主，增强他们预习的信心。 经过这种形式的预习训练， 学生真正养成了学以致 用，不再被老师牵着鼻子走的好习惯。 当然，对于学生共同合作都解决不了的问 题且是考纲要求掌握的，老师要重点讲解。 四、课前预习应注意的两个问题 1、预习应有一定的时间保证，预习应有目标性，预习过程应不断进行总结 和回顾，以便在有限时间获得最大收益。 2、处理好预习和听课的关系，预习是听课的高效准备，听课能解决预习中 的不懂问题，可以巩固知识，千万不能以预习来取代听课，浪费听课时间，影响 学习效果。 总之，课前预习在数学复习阶段发挥着重要的作用， 尤其是复习阶段课业和 时间都比较紧张， 课前预习节省了课上时间， 提高了听课效率。 避免学生因预习 不到位而产生的对上课内容不理解， 难消化的现象。 因此课前预习应引起教师和 学生的高度重视。