八年级数学全等三角形添加辅助线学案精品文件.docxVIP

. .页脚 添加辅助线证三角形全等题库 考点分析： 全等三角形是初中数学中的重要内容之一， 是今后学习其他知识的基础。判 断三角形全等的公理有SAS ASA AAS SSS和HL,如果所给条件充足，则可直 接根据相应的公理证明，但是如果给出的条件不全，就需要根据已知的条件结 合相应的公理进行分析，先推导出所缺的条件然后再证明。一些较难的证明题 要构造合适的全等三角形，把条件相对集中起来，再进行等量代换，就可以化 难为易了。 【三角形辅助线做法】 图中有角平分线，可向两边作垂线。 也可将图对折看，对称以后关系现。 角平分线平行线， 等腰三角形来添。 角平分线加垂线，三线合一试试看。 线段垂直平分线， 常向两端把线连。 要证线段倍与半，延长缩短可试验。 三角形中两中点， 连接则成中位线。 三角形中有中线，延长中线等中线。 【常见辅助线的作法有以下几种】 1、 遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变 换中的“对折”。 2、 遇到三角形的中线，倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的 思维模式是全等 变换中的“旋转”。 3、 遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角 形 全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理。 4、 过图形上某一点作特定的平分线， 构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的 “平 移”或“翻转折叠”。 5、 截长法与补短法，具体做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条 线段延长， 是之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明。这种作法，适合于证明 线段的和、 差、倍、分等类的题目。 6、 特殊方法：在求有关三角形的定值一类的问题时，常把某点到原三角形各顶点的线段连 接起来， 利用三角形面积的知识解答。 找全等三角形的方法： （1） 可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在 哪两个可能全等的三角形中； （2） 可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等； （3） 可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等； （4） 若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。 三角形中常见辅助线的作法： 延长中线构造全等三角形； 利用翻折，构造全等三角形； 引平行线构造全等三角形； 作连线构造等腰三角形。 常见辅助线的作法有以下几种： （1）遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题， 思维模式是全等变换中的“对折”。 2、如图，AC// BD, EA,EB分别平分/ CAB,/ DBA CD过点 E，求证；AB = AC+BD 在AB上选一点F, 在AB上选一点F,使AF=AC连接EF。 因AE是/CAB勺平分线，/ CAE/ FAE 又 AC=AF AE=AE 所以，△ CAE^A FAE 则/ C=/ AFE 又由 AC//BD 知/ C+/ D=180 而/ AFE+/ BFE=180 所以，/ D=/ BFE 又已知EB是/ ABD的平分线，即/ DBE/ FBE另外，还有 EB=EB 所以利用三角形全等的判断定理 AAS?^ DBE^A FBE 所以，FB=DB 因此，AB=AF+FB=AC+BD 例1:如图，△ ABC是等腰直角三角形，/ BAC=90 , BD平分/ ABC交AC于点 D, CE垂直于BD,交BD的延长线于点E。求证：BD=2CE 思路分析： 1） 题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 2） 解题思路：要求证BD=2CE可用加倍法，延长短边，又因为有 BD平分 / ABC的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程： 证明：延长 BA CE交于点F，在 ABEF和ABEC中， ???/ 仁/ 2，BE=BE / BEF=Z BEC=90， ??? ABEF^ ABEC 二 EF=EC 从而 CF=2CE 又/ 1+Z F=Z 3+Z F=90° 故/ 仁/ 3。 在 AABD和 AACF中，?― 仁/3，AB=AC / BAD玄 CAF=90°， ? AABD^ AACF，?- BD=CF ?- BD=2CE 解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的应 用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联系， 为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含着化 归的数学思想，它是解决问题的关键。 如图所示，在△ ABC中，/ C= 90°, AOBC, AD 平分/ CAB并交 BC 于D, DEL AB于E,若AB= 6cm,求厶DEB的周长。 如右图，已知BE!AC于 E, CFLAB于F, BE、CF相交