北师版《邹忌讽齐王纳谏》教案.docxVIP

北师版《邹忌讽齐王纳谏》教案 以下是出 guo 为大家精心搜集和的北师版《邹忌讽齐王纳谏》 教案，希望大家喜欢 ! 更多资讯尽在教案栏目 ! 一、素质教育目标 知识和能力 ( 1 ) 理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法 ( 2 ) 了解《战国策》在中国文学史上的地位 ( 3 ) 全面、正确地认识和分析人物形象 过程与方法 ( 1 ) 朗读课文，培养借助语境推断文言实词意义的能力 ( 2 ) 合作探究，体味本文写作技巧之妙，分析邹忌劝谏成功的 原因 情感、态度、价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 二、教学重点、难点 1. 如何较全面、正确地认识邹忌、齐威王这两个人物形象 2. 领悟文章高超的写作技巧和邹忌劝谏成功的原因 三、课时安排 2 课时 四、教学过程 ( 一)导入、概括 (5 分钟) PPT1 上节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，疏通了文意，讲到它 是《战国策》里的名篇，而《战国策》堪称中国古代散文的典范，那 作为名篇的《邹忌讽齐王纳谏》到底美在哪里 ?这节课我们将一起去 探寻—— 板书：邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 下面我找同学来读一下其他同学边听边思考：本文讲述了一个 什么故事 ? PPT2 提示：“六要素”法 （ 时间、地点、人物、事件的起因、经过、 结果） ，不重要的要素可以忽略 （ 二） 解题（2 分钟） 这样，我们就可以理解课文题目的意思了，它包含哪些内容 ? 邹忌讽齐王，齐王纳谏，兼语句式点明文章讲述的是两件事 全文围绕着哪个字而展开 ?（ 讽） 板书：讽 （ 三） 品味构思精巧之妙 （10 分钟） 1. 文章哪一个自然段写的是“讽” ? ——第二自然段 那第一自然段写的是什么呢 ?（比美）它是如何转到写 “讽”上来 的，抓住一个关键人物、一个关键字 ——邹忌、“思” 板书：思邹忌 “思”字是最能体现邹忌这个人物特点的一个字 邹忌在三问之 后，从妻、妾、客得到美于徐公的答案邹忌又是怎么做的 ?（ 明日徐公 来……）说明邹忌有什么样的品质？（自知之明） 板书：自知之明 于是“暮寝而思之” 请一位同学读一下邹忌“思”的内容，再 找一位同学试着翻译一下你们认为他翻译得好不好 ?在不同的语境下， 这三个“美我”的意思是否相同 ?妻、妾、客从内心里都认为“我” 美吗? 对于妻子，情人眼里出西施俗话说：“刺猬夸儿光，狐狸夸儿 香”，别说邹忌本来就挺美，就算不美，在爱人眼里他仍然是最美的 文中交代邹忌美吗 ?妻子的态度从哪句话可以看出 ? 热情地赞扬“君 美甚”，打心眼里就“认为我美” 对于妾，地位低下，害怕会失宠，回答时就一门心思想着去迎 合他妾的态度从哪里可以看出 ?我们在翻译古文时一定要做到“以理 解文”，就是根据生活的逻辑、 事理常情去理解文意按照生活的逻辑， 心里害怕， 心里想的和嘴上说的就不一定一致， 也就是可以说违心的 话邹忌在反思之后也说了妾是“畏我”， 那么妾的“美我”应该如 何翻译 ?（说我美 ） 对于客，他是有事来访，正所谓“无事不登三宝殿”，所以回 答总得让对方满意， 其实客人是能分辨谁更美的， 从他的语气中能体 会到，客的回答较为平淡，有敷衍成分，那这里的“美我”该如何翻 译?（说我美） 文言文阅读，有两把“金钥匙”—— “以文解文”和“以理解 文”“以文解文” ，就是根据文本本身提供的信息进行理解的方法 “以 理解文”，就是根据生活的逻辑、事理常情去理解文意学习文言文， 要注意注释，但如果解出的意义有悖于常理，不合逻辑，就需要我们 回归原文，结合语境再做仔细的推敲 PPT3 邹忌在“思”中，比较客观地总结出个中的原委：妻私我，妾 畏我，客有求于我更难得的是， 他能进而类推到治理齐国的大王身上， “于是入朝见威王”这体现了邹忌什么样的品质特点 ?——善于思考 板书：善于思考 可以说这一“思”是文章情节推进的关键，正是有了“思”才 会有下文的“讽”，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事 转向了国家大事 2. 文章第三自然段写的又是什么呢 ?（劝谏及结果 ）出现这一结 果有一个人物起了关键作用，他是谁 ?他的态度从哪个字可以看出 ? ——齐王、“善” 板书：善 齐王 齐王针对什么内容说“善”的 ?请一位同学读一下 齐王回答“善”，这一字千钧，鲜明地表明了齐威王的态度， 集中地表达了“讽”的效果齐王在听了邹忌的闺房小语之后，一没有 怪邹忌在朝廷上谈闺中之事 ;二没有责怪邹忌与自身相提并论 ; 三不 掩饰自身深受蒙蔽的事实相反，他只说一“善”字， 表现了他的什 么品质?（虚怀若谷 ） 板书：虚怀若谷 文中对齐王着墨不多，一个“善”字鲜明地表明了他的态度， 那接下来他是怎么做的 ? ——“乃下令”，体现了他的什么品质 ?（ 英 明果断） 板书：英明果断 讽谏最终的结果如何 ?——