高中数学基础知识体系及重难点分析.docVIP

高中数学知识体系及重难点分析 初中与高中数学的学习差异 一、知识的不一样 初中数学知识面少、难度小，高中知识面广泛，将对初中的数学知识的推广和引申，也是对初中数学 知识的完善。如：高中数学把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中 要学习《立体几何》 ，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将学习“排列组合”知识，以 便解决排队方法种数等问题。在初中数学中，对一个负数开平方无意义，但高中数学却把数的概念进行推 广，使数的概念扩大到复数范围等。 二、学习方法不一样 A、初中课堂教学量小、知识简单，教师通过课堂较慢的讲解速度，争取让同学们全面理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课内外练习、课外指导，达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握，而高中课程开设多，各科平均学习时间较少，学生做作业的时间也相对大大减少，进而造成 了学生不能很快的消化掉新知识。 B、模仿与创新的区别，初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中随着知识的难度增加和知识面广泛，学生不能全面模仿，现在高考数学旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和学生创造能力培养，而学生恰恰在初中养成了模仿和定势思维，封闭了学生的丰富和创造能力，典型的是：学生对分类就没有很好的把握能力。 三、学生自学能力的差异 初中学生自学能力低，大凡考试中的解题方法和教学思维，教师基本上已反复训练，老师要把学生自 己深刻理解的问题， 都几种表现在他的耐心讲解和大量的训练中， 而且学生听课只需熟记结论就可以做题，学生不需自学，但高中的知识面广，要教师训练高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、教典型 的一两道题讲解如何融会贯通这一类习题，如果不自学，不靠大量的做题和阅读理解，将会是学生失去这一类题型的解题技巧。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全国的改革在不断的深入，教学题型的开发在不断的多样化，今年来提出了应用题型、探索题型和开放题型，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代教学的发展。 四、思维习惯上不一样 初中学生由于教学知识的范围小，知识层次题，知识面窄，对实际问题的思维收到了局限，就几何来说，接触的是现实生活中的三位空间，但初中只学习了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断，代数中数的范围只局限在实数范围内思考，就不能深刻的解决方程跟的类型等，高中数学知 识的多元化和广泛性， 将会是学生全面、 细致、 深刻、 严密的分析和解决问题， 也将培养学生高素质思维，提高学生思维的递进性。 五、定量与变量的不同 初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习 1 / 4 中，我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题的数学思想。 初中： 知识：简单的、直观的，单纯研究算术数，着重数的运算和模版运算。 教学方式：注重学生用较多时间进行新知的探索，练习机会多，对教师依赖性较强。 高中： 知识：抽象性、严密性，内容更加丰富、抽象，认识上有了质的飞跃，记忆、理解应用、推理归纳的要求更高，对整体知识体系的把握要求更高！数形结合是很重要的解题思维。 教学方式：教学内容多，时间紧，课堂没有多少复习时间，要通过学生的课前预习、课后复习等环节加以掌握与巩固，多做练习时最好的学习方式。 高一数学 知识体系及重难点分析 上 期 教学内容 重点 难点 易错点 内 容 一 集 合 与 常 用 集合运算，命题及其关系 充分条件、必要条件（理 集合关系理解（交并集的 逻辑用语 科） 运算） 二 函 数 概 念 与 函数的基本性质 （定义域、 指数函数、对数函数，函 函数相关性质练习提的 基 本 初 等 函 单调性、奇偶性、周期性）， 数的最值，特殊函数的图 把握，函数模型及其综合 数 函数的图象与最值的运算 象分析。 运用 关系 三 三 角 函 数 及 三角函数的概念、同角三 三角函数公式运算（和差 三角函数的最值及综合 三 角 恒 等 变 角函数的关系式和诱导公 角公式、倍角公式及降次 运用， 换 式，三角函数的图象与性 公式），三角恒等变换 质 下期 教学内容 重点 难点 易错点 内容 一 平 面 向 量 和 平面向量的概念及线性运 平面向量的数量积及其 向量基本运算，主要是 解三角形 算、平面向量基本定理 应用（共线向量的运用、 共线向量和利用向量解 基向量的运用） 图象题型。 正余弦定理及解三角形 （理科） 二 数列 数列的概念（等比数列和 数列求和运算，等差数列 等差中项和等比中