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儿童的认知风格差异与教育; 《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出实施《指南》应把握几个方面，其中第二条：;;; 马斯洛：
“人类性格的成长是‘园艺’式的，而非‘雕塑’式的。不论是在心理疗法、咨询、教育或是家庭生活中，我们都应以这种模式来指导我们的生活。它意味着我们要努力把玫瑰培育成娇艳无比的玫瑰，而不是费尽心思去把它变成百合花。……这甚至还意味着应该绝对认可和尊重任何人的神圣和独一无二。”
;一、儿童的认知类型; 1.知觉类型：场独立性—场依存性;?
;2.思维类型：分析—非分析；集中—发散；窄归类—宽归类，等;集中思维—发散思维;发散思维;3.解决问题的类型：沉思—冲动;沉思型;冲动型;数学活动：
这儿有3颗白珠子，5颗红珠子。问：红珠子多还是珠子多？
①沉思型的幼儿答：珠子多。
②冲动型的幼儿答：红珠子多。;4.学习类型：;二、性格类型 ;控制点：内控者—外控者;内控者与外控者学习特征上的差异;父母的教养方式与儿童控制点倾向及行为表现;2.向性：内向型—外向型 ;师童的向性问题;创造类型;1．艺术类创造型儿童的人格特征。 ;2．自然科学类创造型儿童的人格特征 ;3．社会科学类创造型儿童的人格特征 ;4．建筑类创造型儿童的性格特征 ;5．领导与社交类创造型儿童的人格特征 ; 《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出实施《指南》应把握几个方面，其中第二条：;; 马斯洛：
“人类性格的成长是‘园艺’式的，而非‘雕塑’式的。不论是在心理疗法、咨询、教育或是家庭生活中，我们都应以这种模式来指导我们的生活。它意味着我们要努力把玫瑰培育成娇艳无比的玫瑰，而不是费尽心思去把它变成百合花。……这甚至还意味着应该绝对认可和尊重任何人的神圣和独一无二。”
;2.思维类型：分析—非分析；集中—发散；窄归类—宽归类，等;发散思维;数学活动：
这儿有3颗白珠子，5颗红珠子。问：红珠子多还是珠子多？
①沉思型的幼儿答：珠子多。
②冲动型的幼儿答：红珠子多。
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