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谈课堂教学设计前应明确的问题 课改以来，全国的教学都在如火如荼的开展改革，课程改革给给迷茫、困惑 的语文教学指明了前进的方向； 为教育工作者增强了改革的信心。 然而在异彩纷呈的背后，我们的语文课堂是否真正从“执行教案”走向了“互动生成”呢？ 我也听过一些课。我看到了语文教学的浮躁和迷失——语文课堂变热闹了，但语文味淡了；人文性有了，但工具性缺了；综合性变多了，学科性却丢了。有 的甚至为了追求生成淡化文本价值， 追求形式弱化文本内容， 盲目拓展、 虚化文本意蕴。 一、先谈师生关系问题。 当我们说起教师的作用时，会有人说出一大堆富丽堂皇的观点，但是实际 工作中，却我行我素，不理睬这些。说实话，我曾经这样过。课改之前老师把学 生看成“魔鬼”，紧紧地控制；课改之后把学生看成“天使” ，任其自由飞翔。其 实，学生既不是“魔鬼”也不是“天使” ，学生是成长、发展中的人。 现在，我不断认识到，教师不可把学生在课堂上不可把学生当作魔鬼，想竭 力的控制他们， 也不可把学生当作天使， 充分的自主， 任其他们自由的舞蹈课堂 之上。教师除了是学生学习的伙伴， 还有责任通过引领与教育， 使学生学会和会 学。把学生看成“魔鬼” ，教师自然成了“主宰” ，学生必然成为被动的接受体， 这是以前教学最大的毛病，万万不可重蹈覆辙； 把学生看成“天使” ，教师必然 会放弃自己的责任， 学生充满了快乐， 但往往学而少