中外主要教育家心理学家与其重要理论与观点.docxVIP

中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点 姓名 国籍 主要理论及观点 孔子 春秋 鲁国 人 1《论语》：“学” “思” “习” “行” 2?为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行：其身不正，虽令不从。 3?“学而时习之，温故而知新” 一一巩固性教学原则 4 ?“弟子三干?贤人七十” 一一个别教学形式 5.《论语》中“不愤不启，不怔不发” 一一创设问题情境 6?最早提出“因材施教 7 ?“学而不思则罔?思而不学则殆” 一一学思结合” 8?学而不厌.诲人不倦。一一教师的教育教学能力 荀子 战国未 赵国 1 ?学习是“闻“见”柱知” “行”的过程 2?性恶论.与孟子的“性善论”相对 朱惡 南宋 1 ?“学不脱等” 一一循序渐进的教育原则 2.在注释《论语》中的“不愤不启.不惭不发”时说：“愤者.心求通而未得之意：惭者.口欲言而未能 之貌o 一一调动学生的主动性.启发引导.学思结合. 扬雄 西汉 1?“师者.人之模范也” 乐正克 战国 时鲁 国人 《学记》是第一木教育教学专著，比西方早300多年。 《学记》中?“君子欲化民成俗.其必由学乎” ? “古之王者，建国君民，教学为先”——反应了教育 和政治的关系 3 ?“开而弗达则思一一启发性教育原则 4?“教学相长“长善救失” 一一出自《学记》 蔡元培 中国 1 ?“思想自由.兼容并包” 2?“以美育代宗教说” 3?对大学精神的解释：大学者,囊括大典?网罗众家之学府。 4?被毛洋东颂为“学界泰斗.人世楷模” （同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立） 陶行知 中国 ?提出了“生活即教育”、“社会即学校”.“教学做合一”三大主张?生活教育理论是陶行知教育思想 的理论孩心。著作有：《中国教育改造》s《古庙敲钟录》.《斋夫自由谈》.《行知书信》.《行知诗 歌集》- ?崇尚科教救国的思想 3?“大学之道，在明民德.在亲民，在止于人民之幸福”有力地推动了民主教育的进程。 4?捧若一颗心來，不帯半根草去 杨贤江 中国 1 ?是我国第一个研处和传播马克思主义教育思想的教育理论家 《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史 《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 （世界第一本克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》） 廖世承 中国 1. 1924年《教育心理学》教科书.是我国第一木教育心理学教科书 章志光 中国 1. 1990年提出品徳形成的三维结构理论模型 即品德是一个动态过程.可以从生成结构.执行结构.定型结构來认识 李吉林 中国 1 ?情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的.以形象为 主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验?从而帮助学生理解教材?并使学生的心理机能能得 到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 苏格拉 底 古希 1?“美徳即知识” 2 ?产婆术?侶导用启发智能的问答使学生获得真理 3. “关徳是否可教” 亚里士 多德 古希 腊 1?第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说） 2 ?将心理学引入教育的第一人 3.《论灵魂》 柏拉图 古希 腊 1.《理想国》一一教育应当因人而异。（社会木位的教育目的论） 2?“遗传决定论”的儿童发展观一一 “龙生龙.凤生凤.老鼠生來会打洞” 3?按照智、情、意的发展优势规划培养目标 昆体良 古罗 马 $雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学方法论著，彼公认为是西方教育史上的伟大教育家，是笫 一位教学理论家和教学法专家。 最早提出分班教学的思想 1 ?提出实用主义教育学，杜威出版民主主义与教育》《经验与教育》，克伯丿用出版《设计教学法》，提 侣活动课。 思想：强调儿童的主体地位：①教育即生活.教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不断改  杜威 美国 造。以儿童为中心?反对教师中心论 2?现代教育代言人现代教育的主婆特点是民主 3?教育无目的论“教育是一个社会过程。” ?问题的解决杜威的五步模式①困惑②诊断假设④推断⑤验证 ?问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论 桑代克 茨国 1. 1903年出版西方第一木《教育心理学》，是教育心理学体系的创始.标总着教育心理学称为一门独立的 学科。 2?学习理论之联结派的学习理论一一联结学习：尝试一错误说（小猫“迷箱”试验） 试误成功条件：练习律.准备律.效果律 3?教育心理学体系（现代教育心理学）和联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父 4?学习迁移理论之联结主义的相同要素说（代表人物：桑代克.伍徳沃斯） 桑代克：相同要素说.即学习上的迁移是相同联结的转移。 伍徳沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分.则发生迁移，学习也就更容易。 以刺