情境教学在小学课堂中发挥如何的作用.pdfVIP

情境教学在小学课堂中发挥如何的作用 情境教学在小学课堂中发挥如何的作用 叶邑镇孟庄小学 张露露 叶邑镇孟庄小学 张露露 摘 要 ：创设情境是语文课堂教学的一种途径 ，教师要从教学需要出发 ， 摘 要 ：创设情境是语文课堂教学的一种途径 ，教师要从教学需要出发 ， 据教育学和心理学的基本原理以及学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容 据教育学和心理学的基本原理以及学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容 相适应的情境和氛围，可以有效的提高教学质量。 相适应的情境和氛围，可以有效的提高教学质量。 关键词：情境；氛围；音乐；自主 关键词：情境；氛围；音乐；自主 情境教学是指在教学过程中为了完成教学任务，从教学需要出发，依据教育 情境教学是指在教学过程中为了完成教学任务，从教学需要出发，依据教育 学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容相适 学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，创设与教学内容相适 应的具体场景和氛围，激活学习者的情境思维，从而使他们获得知识、培养能力、 应的具体场景和氛围，激活学习者的情境思维，从而使他们获得知识、培养能力、 发展智力的一种教学活动。小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此利用情 发展智力的一种教学活动。小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此利用情 境教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高教学效率。 境教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高教学效率。 一、创设情境 ，激发学习兴趣 一、创设情境 ，激发学习兴趣 兴趣是孩子最好的老师，培养小学生的学习兴趣对课堂教学具有极其重要的 兴趣是孩子最好的老师，培养小学生的学习兴趣对课堂教学具有极其重要的 意义。小学生处于幼年时期 ，性格还不够成熟稳定 ，课堂上比较好动。而传统单 意义。小学生处于幼年时期 ，性格还不够成熟稳定 ，课堂上比较好动。而传统单 一枯燥的识字教学课堂反而导致小学生出现厌烦、无聊、打瞌睡、注意力不集中 一枯燥的识字教学课堂反而导致小学生出现厌烦、无聊、打瞌睡、注意力不集中 现象，严重影响课堂氛围，降低课堂效率。传统的以教师为主的教学模式不仅不 现象，严重影响课堂氛围，降低课堂效率。传统的以教师为主的教学模式不仅不 能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨小学生的学习热情 ，影响后续学习。 能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨小学生的学习热情 ，影响后续学习。 新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习。教师作为 新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习。教师作为 引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习 引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习 动力。创设情境要求教师在课堂教学中将可利用的资源充分利用起来为学生建造 动力。创设情境要求教师在课堂教学中将可利用的资源充分利用起来为学生建造 适当的情境 ，营造愉悦、欢快的课堂氛围，引导学生融入课堂学习。教师在情境 适当的情境 ，营造愉悦、欢快的课堂氛围，引导学生融入课堂学习。教师在情境 创设的同时也将课堂重心转移到学生身上，让学生主动参与教学过程，增加学生 创设的同时也将课堂重心转移到学生身上，让学生主动参与教学过程，增加学生 的课堂参与度。教师将知识通过情境创设的方式展示出来，既可以让小学生在课 的课堂参与度。教师将知识通过情境创设的方式展示出来，既可以让小学生在课 堂实践中吸收了课堂知识，也能够增强其背诵语文的兴趣。 堂实践中吸收了课堂知识，也能够增强其背诵语文的兴趣。 二、创设情境，辅助教材讲解 二、创设情境，辅助教材讲解 语文教材里的文章大多文质兼美，有些文章需要深刻学习才能理解其中内涵。 语文教材里的文章大多文质兼美，有些文章需要深刻学习才能理解其中内涵。 小学生处于幼龄时期，由于理解能力、感悟能力的不足而未能够理解到文章中的 小学生处于幼龄时期，由于理解能力、感悟能力的不足而未能够理解到文章中的 主旨内涵 ，体会到文章所表达的思想感情。这些不足严重阻碍了小学生的发展 ， 主旨内涵 ，体会到文章所表达的思想感情。这些不足严重阻碍了小学生的发展 ， 降低小学生学习的主动性。教师应换位思考，理解小学