《模拟探究皮肤是一道保护屏障》教学设计.pdfVIP

《模拟探究皮肤是一道保护屏障》 教学设计 一、设计思路： 《生物课程标准》 力求改变学生的学习方式， 引导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 逐步培养学生交流与合作的能力等， 突出创新精神和实践能力的培养。 本次探究活动通过学 生对书中方案的分析与讨论， 就是利用苹果作为实验材料， 通过探究苹果皮在保护苹果免受 病菌侵害所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用。 二、实验分析： 1、内容分析：本节内容选自苏科版八年级下册第七单元第二十三章第一节，使学生在学习 人体的免疫防线之前安排的一节模拟探究实验。 当然， 更严格的对比实验应该通过 “有无皮 肤时人体遭受病菌腐蚀的程度”来说明，但鉴于此生物实验的特殊性，用直观的方法（划破 皮肤）不现实，需要建立模型，能不能通过苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用， 推测皮肤在保护人体中的作用呢？皮肤与苹果皮的相似之处就在于， 它们都是内部与外界相 接触的第一道防线。苹果皮是阻碍病菌入侵的一道防线，由此推测，皮肤也有同样的作用。 2 、学情分析：八年级的学生是好奇心很强的一个阶段，八年级学生对生物知识已经有了一 定的基础， 但是实验操作能力有所欠缺， 所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实 验的观察上，从实验和观察中发现问题、解决问题。在此基础上，学生的思维得以开放和发 展，会生成许多新的问题，有助于激发学生的积极性和创新能力。 3 、教学条件分析：实验所用材料可集体购买，实验不受限制。 三、教学重难点： 1、教学重点：模拟探究皮肤是一道保护屏障； 2 、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障。 四、实验目标： 1、知道皮肤是人体的一道保护屏障； 2 、尝试模拟苹果皮的探究实验，学会设计对比实验，控制实验变量的方法以及分析问题、 解决问题的能力； 3 、通过模拟探究实验，体验人体皮肤是一道保护屏障，培养学生探究活动中探本求真的科 学态度，同学之间的合作精神。 五、实验准备： 1、教师准备：可封口的塑料袋 4*6=24 个、记号笔 6 个、腐烂的苹果 3 个、新鲜的表皮完好 1 的苹果 36 个、纸巾、牙签、棉签、 75﹪的酒精等。 2 、学生准备：探究实验的方案。 六、教学流程图： 模拟探究皮肤是一道保护屏障 课前活动 课堂活动 课后活动 提出问题 做出假设 实施计划 制定计划 观察现象，得 交流讨论，总 出结论 结反思 七、教学过程： 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 2 学生展开激 【提出问题】如何利用苹果作为实验材料， 1.经过小组讨论， 烈的讨论： 通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中 将个人独立学习