五年级数学上册教案-4 可能性3-人教版.docVIP

可能性（1）教学设计 ?一、教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。2、使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。二、教学重难点重点：能正确判断一些事件发生的可能性 难点：能正确判断一些事件发生的可能性 教学过程（一）情境导入教师:同学们,老师带了一个水果,猜猜看,它可能是什么水果?学生1:可能是橘子。学生2:可能是梨子学生3:可能是香蕉。学生4:可能是橙子。学生5:可能是黄瓜。 合作探究 完成课本第45面的“做一做”，并集中展示 说一说： 本节课我们学习了什么内容？ 归纳总结 教师：回顾这节课，你有哪些收获和体会？哪些地方给你的印象特别深刻，为什么？ 在现实生活中，判断一件事件发生的确定性和不确定性时，我们可以结合具体的问题情境，用（）、（）、（）等词语来表述出来。 智慧岛 智勇闯关一 智勇闯关二 智勇闯关三 连一连：从盒子里摸出一个球，结果会是什么？ 一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。 一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。 拓展延伸 小明举了一个例子：“我们班下次运动会一定能得总分第一名。” 你们对小明举的这个例子有什么想法？ 你还能举出哪些例子?