五年级数学上册说课稿-5《简易方程》整理和复习5-人教版.docxVIP

说课《简易方程》 一、教材分析： 1、 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：《简易方程》是小学数学教材五年级(上)第五单元内容。在此次整理复习之前，在学生已经学习了“用字母表示数”、“方程的意义”、“方程解的意义”、以及“解方程的定义”，还初步了解了“用方程解决问题”的程序。初步掌握以方程为工具，来体会分析问题、解决问题（即建立方程模型）是本单元学习的重点，同时也是难点。本节内容一方面通过更加贴近实际生活的问题，进一步突出方程这种数学模型的应用具有广泛性和有效性；另一方面使学生能在更加贴近实际生活的问题情境中运用所学数学知识，使分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践意识在更高层次上得到提高。可以说本节是凸显方程思想为圭臬的策略性知识为目的，并且试图让学生初步建构“用方程解决问题”的程序性知识，同时也为后继高年级的数学学习埋下伏笔。 2、 学情分析： 五年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象、直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。但本人觉得、不能因为他们的抽象思维和迁移概括能力薄弱而避重就轻地回避讲授“策略性知识和程序性知识”。根据“最近发展区域”理论，有必要给学生设计一种“认知冲突与矛盾”的课题，在教师的有计划地引导下，尽力为学生实现新旧知识间的迁移同化与加工整合，试图提高学学教学的成效。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）回顾本单元的陈述性知识的脉络，梳理上位知识和下位知识以及并列知识。 （2）简单回顾、之前所涉及到的程序性知识来进一步明确和强化对“用方程解决问题”中所涉及的程序性知识的认识。 过程与方法目标： 在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用简易方程 解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。初步学会根据实际问题来建立方程模型，并通过运用解方程的程序性知识加深对解决问题时所运用的智慧技能～“方程思想”的认识。 情感态度与价值观： 培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值． 三、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：建立实际问题的方程模型，运用简易方程分析和解决实际问题。 难点：让学生学会如何正确地建立方程。 四、教学方法与教学手段： 信息技术、讲授法、讨论法 基于本节课内容的特点，在教学中应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，不要代替他们思考，不要过早给出答案。鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思维，得到更大收获。 （2）学法分析： 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。五年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际问题有着浓厚的兴趣，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过讨论和交流得到答案，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五．教学程序： 一、回顾：以思维导图的形式架构本单元的框架，试图让学生领会知识脉络、以及知识间的逻辑关系。 二、例题讨论：让学生形成解方程和解决问题的程序性知识和策略性知识。 三、问题发散教学、强化“方程思想”的认识。 四、本课回顾总结并提升。 五、留作业、带着问题下课。 主备人 金东杰 备课时间 上课时间 审核人 课 题 《简易方程》的整理与复习 教学目标 简单回顾、之前所涉及到的程序性知识来进一步明确和强化对“用方程解决问题”中所涉及的程序性知识的认识。 在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用简易方程解决问题。 的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理。 3．在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人的意见。 重点难点 重 点 学会用简易方程解决问题的程序并体验其意义。 难