五年级上册数学教案-7 植树问题（两端都栽）27-人教版.docxVIP

植树问题（两端都栽）教学设计 教学目标： 1.通过猜测、实验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。 2.培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。 教学重点： 发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树之间的关系。 教学难点： 运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、谜语引入做铺垫： 两株小树十个叉 不长叶子不开花。能写能算又能画 天天工作全靠它师说谜语，学生回答（手） 师：真厉害！现在举起你们的右手，手心向我，尽量把五指张开，大家看，每两个手指间都有一段？（距离）。在数学中，我们把这一段距离就叫做一个间隔。（板书：间隔）5个手指间有几个间隔呢？（4个）,4个手指呢？（3个）,3个手指呢？（2个）,2个手指呢？（1个）。好，同学们可以把手放下了。 手指之间有间隔，我们在植树时，树与树之间也要有间隔，那么今天我们就以植树为例探讨与间隔数有关的问题----植树问题. 二、探索新知 1.出示例题：植树节到了，同学们要在100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？ 2.理解题意： 师：在这道题中，你们发现了什么数学信息？ 生回答（总长度100m，5m一棵）。课件演示。 师：每隔5m一棵是指两棵树之间的距离是5m，我们把这个距离叫做间隔长度。 师：还要注意哪些重要的信息？生：一边。师：一边是什意思？路有左右两边，只要在一边栽树，另一边不栽。生：两端要栽。师：路的起点和终点都要栽。 3.学生猜想： 师：你们猜一猜，一共要栽多少棵树？谁来说说。 生回答。怎样得到的。师板书：100÷5=20（棵）等等。 师：到底要栽多少棵呢？哪一种猜想是对的，我们要检验一下，你们认为怎样检验？（画图）100m的小路每5m画一棵，5m画一棵，这样画下去你们觉得？（太麻烦）。为什么麻烦？（100里面有20个5m），怎么办呢？ 像这样数据大、比较复杂的问题，我们可以先从简单的情况入手进行研究，我们可以选择100m中的一小段，如果是15m的小路，可以栽几棵？?20m呢？ 4.尝试列式并总结： 师：你发现了什么规律，不画图，你知道25m要栽几棵树吗？试一试。学生尝试列式。汇报，师板书：25÷5=5(个间隔) 5+1=6(棵)学生说列式想法：5m一个间隔，25m里有几个5m就有几个间隔，求出的是间隔数，棵数比间隔数多1?，所以要加1。 师：为什么要加1,你怎么知道棵数比间隔数多1（从刚才表格得到的规律）你们同意吗？（同意）。 总长度÷间隔长度?=?间隔数?间隔数+1=棵树???? 5.运用方法，验证例题： 师：现在我们回到例题，100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端要栽），到底要栽多少棵树？你猜对了吗？ 看看黑板上这种做法对吗？生回答，集体讲评。课件出示正确列式。 三、巩固练习： 一条走廊长24米，每隔3米放一盆花，走廊两端都要放。一共要放多少盆花？ 生独立完成，集体讲评。 四、小结。 植树问题（两端都载） 全长 除以 间隔长=间隔数 间隔数+1=总数