六年级语文上册教案-15.夏天里的成长5-部编版.docxVIP

课题名称 第五单元15.《夏天里的成长》 教学目标 学习文中作者的表达特点，明白文中“人也是一样，要赶时间，赶热天，尽量的用力成长”的含义。 重难点分析 重点分析 本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，结束全文，让学生理解人要把握时间，尽量地用力地长。 难点分析 学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快得特点，从而及时引申到其他生物在夏天生长之快的道理。这既加深了学生对内容的理解，又提高了其表达能力。 教学方法 在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，在读中思考、理解，体会思想感情。 教学环节 教学过程 导入 一、复习引入，把握整体 夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 知识讲解 （难点突破） 二、研读文本，感受成长 （一）研读第2自然段。 1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 在学生说出的基础上，课件出示： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （1）引导理解“活生生”。 （2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？ （1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导： 那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是—— 生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。 果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读） （3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导： ①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。 ②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。 ③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 师：昨天是—— 生：苞蕾。 师：今天是—— 生：鲜花。 师：明天就变成了—— 生：小果实。 ③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。 （4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片） （5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片） 小结：以上写的都是植物的生长。相机课件出示： 课件出示： 植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。 （6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是—— 生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 小结：以上写的都是动物的生长。 课件出示： 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。 师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。 （二）学习第3自然段。 1．小组学习第3自然段。 （1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？ （2）小组交流。 2.全班交流。 描述了哪些事物也在长？ 课件出示： 山地水铁轨柏油路 3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 4.生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？（如毛茸茸） 5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。 6.齐读第3自然段。 （三）研读第4自然段。 1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？ （身体的成长、年龄的增长） 课件出示： 小学生——中学生——大学生 快点儿，慢点儿，总是要长。 2．理解两句谚语： （1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。 处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 （2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 3.理解句子，明白道理。 课件出示： 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期） “长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看