五年级数学上册教案-6.1 平行四边形的面积99-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元第一课时《平行四边形的面积》 教学目标 理解平行四边形面积计算公式的推导过程 重难点分析 重点分析 把图形进行平移,转化成学过的长方形，再推导平行四边形的面积计算公式. 难点分析 学生在以前的学习中,初步认识了各种平面图形的特征,掌握了长方形,正方形的面积计算公式，但对推导过程的理解有一定的难度。 教学方法 经历动手操作、讨论、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。 教学环节 教学过程 导入 同学们，我们都学过哪些平面图形？ 学生汇报图形名称。 你能计算刚才平面图形中的哪个图形的面积？ 学生汇报会求长方形和正方形的面积，教师追问面积公式，随即板书长方形的面积公式=长×宽。 以前我们认识了平行四边形的性质，今天我们就来学习平行四边形的面积。 引出课题：平行四边形的面积。 知识讲解 （难点突破） 一、反馈交流，提出质疑 教师出示一个平行四边形，它的面积你能算出来吗？ (辅助工具,格子纸,一格代表1平方米，不满一格按半格计算) 生：可以数格子。 当我们没有格子纸时又该怎么办呢？ 老师知道同学们都喜欢做实验，今天老师带大家来上一节数学实验课。 活动：请大家拿出老师准备的平行四边形纸片，四人一小组用准备的小剪刀和直尺推导出平行四边形的面积。 活动预设： 预设一：没有用剪刀求出平行四边形的面积，用底边乘以邻边 预设二：没有用剪刀求出平行四边形的面积，用底边乘以高 预设三：用剪刀沿着高剪下三角形，平移拼成长方形 预设四：用剪刀沿着高剪下直角梯形，平移拼成长方形 生：我是用直尺量了平行四边形的底和高，相乘得来的。 生：我是用直尺量了平行四边形的底和旁边的一条边的长度，相乘得来的。 师：为什么形状大小一样的平行四边形会出现不同的答案呢？ 下面我们就来检验大家的结论是不是正确的。 三．检验结果，探求规律 大家来和老师一起验证奇迹。 检验1：电脑演示 师：我们沿着平行四边形的高剪下一个三角形，然后向右移动，得到了一个长方形。通过这个实验你发现了什么呢？ 生：我发现平行四边形的底和长方形的长相等。 平行四边形的高和长方形的宽相等 两个图形的面积相等 师：同学们真是火眼金睛！ 总结发现：因为长方形的面积=长×宽 所以，平行四边形的面积=底×高 课堂练习 （难点巩固） 三、练习巩固： 出示例一：平行四边形花坛的底是6m ，高是4m，它的面积是多少？ S=ah =6×4=24（m2） 答：它的面积是24 m2 小结 平行四边形的面积=底×高 当平行四边形的的底和高没有变的时候，那么它的面积就没有发生变化；反之当它的底或者高变化,那么它的面积一定发生变化。