三年级上册数学教案－3.2认识周长 ｜苏教版.docVIP

认识周长 教学内容：国标苏教版小学数学三年级（上）39、40页。 教学目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点：认识周长的含义。 教学难点：测量树叶的周长。 课前准备：图片，剪刀，水彩笔，作业纸等。 教学过程： 一、导入新课,提出问题。 师：同学们，今天我们要来认识一位新朋友，它就是周长。（板书课题） 通过今天的学习我们要知道： 什么是周长？ 怎么算周长？ 学习周长干什么？ 板书：是什么？怎么算？干什么？ 有信心解决这样三个问题吗？ 二、动手操作，认识周长。 （一）做裁判，剪图形。 师：还记得“龟兔赛跑”的故事吗？今天你来当裁判！比赛的要求是什么？齐读：围绕操场跑一周。看仔细！ 播放PPT 师：奖牌应该发给谁，为什么？ 学生畅所欲言。 师：跑一周是什么意思呢？谁能来边指边说。 （板书：一周） 师：你能沿书签的一周把它剪下来吗？ 学生动手操作。（剪好的同学快速把剩余的纸和剪刀放到桌肚里） 师：都剪好了吗？你是怎么剪的？ 生：沿着边线剪的。 师：我们沿着减的线在书签的边沿，叫边线。（板书：边线） （二）指边线，认周长。 ①师：像这样，书签一周边线的长就是这个书签的周长。 （师边指边说，慢一些。） ②谁能指着说一说什么是书签的周长？（指明2位同学说一说。师指板书） ③同桌互相说一说。 ④周长在生活中随处可见，你看： 数学书封面一周边线的长就是数学书封面的周长。（师边指边说） 这是（三角板）三角板的周长是指什么？ （指明学生指一指，说一说） ⑤找找我们身边的物体，它的周长指什么呢？你会指一指说一说吗？ （同桌互相说一说。） （三）描边线。 师：如果将他们画下来，我们还可以得到这样的平面图形。 这些红色边线的长度就是这些平面图形的周长。（课件闪烁） 这两个图形你能描出它们一周的边线吗？拿出水彩笔描一描。 同桌相互检查一下。 老师讲述：这些图形的一周边线的长，其实就是它们的周长。那周长是多少呢？怎么就能算出来了？ 三、合作探究，计算周长。 （一）练习过渡。 生：我们要量出每条线段的长度。最后，算出三条线段的长度之和。那么四边形的周长就是求（四条线段的长度之和）板书：量、算 师：请你量一量、算一算这两个图形的周长。 核对答案。 小结：怎么求平面图形的周长？ 就是求它们四周边线的长度之和，我们可以通过量一量算一算得出。 ? （二）合作探究。 师：这片树叶你也能像刚才一样求出周长吗？ 怎么才能知道它的周长？ 生汇报。 你认为什么时候用这样的方法量周长比较合适？ 师板书：围、量。 师：同桌两人合作，想办法量出桌上树叶的周长。 生师范量的过程。 小结：看来测量物体周长的时候，要根据物体形状的不同，灵活选择合适的方法，才能达到最好的测量效果。 （三）巩固深化。 师：老师也量了一片，它的周长大约是多少？动画演示。看仔细 生：11厘米 师：被虫子咬了一口（课件播放），周长发生了什么变化？ 大了还是小了？为什么？ 再咬一口呢？猜一猜。 课件出示咬第二口 师：你想的对吗？ 师：周长的大小跟什么有关？（四周边线的长度，跟中间的长度没有关系。） 四、走进生活，应用欣赏 谈话：同学们，回过头来看看，这些问题哪些你能回答了？ 学了周长干什么呢？生活中哪些地方需要测量和计算周长呢？ 学生畅所欲言。 师：（课件播放）其实周长在我们的生活中应用的十分广泛。咱们小朋友跑步的时候，要知道跑道的周长；爸爸妈妈做衣服的时候，要知道自己的腰围；小朋友要选择合适的帽子，要知道自己的头围；农民伯伯要给菜地围上篱笆，得知道菜地的周长。同学们，只要用你们善于发现的眼睛，你们一定会观察到我们的生活中处处有数学。 五、巩固练习，拓展延伸。 师：问题都解决了，接下来来一次抢答比赛，看看谁反应最快。 （想想做做第4题改编） 正方形（16厘米）；长方形（14厘米）指名说。强调单位 合并图形，计算周长；（指明上台指一指周长） 巧妙平移，转化周长。 4、联系生活，感受应用。 六、完成作业。