六年级语文上册教案-8.灯光5-部编版.docxVIP

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课题名称 第二单元8《灯光》 教学目标 理解《灯光》中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 重难点分析 重点分析 从课文内容提到“灯光”和“火光”以及郝副营长的壮举这之间的联系是个难点,郝副营长的憧憬是抽象画面,理解有难度。 难点分析 这篇课文内容离学生生活遥远,在生活中随时都有灯光,对“灯光”和“火光”之间的理解上不具象,是个难点。 教学方法 1、通过了解故事背景,理解文本内容。 2、通过以“灯光”为线索,了解文章主题。 3、通过聚焦“灯光”,抓关键词句,感悟深意。 教学环节 教学过程 导入 1、我们今天跟随当代著名作家王愿坚,去了解一个关于“灯光”的故事。 (直面“灯光”了解故事背景) 2、朗读第三自然段,了解故事背景。 (拉近学生与文本的距离,为后面的学习打下基础) 知识讲解 (难点突破) 3、请同学们快速默读课文,找出文中写到灯光和火光的句子,用横线画出来。 天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的灯光 4、提问:课文围绕灯光和火光写了一件什么事情? (引起回忆 回忆往事 怀念战友) 5、反馈交流,研读“灯光” (1)书上插图中的灯光 书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 他又划着一根火柴,点燃了烟, 又望了一眼图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 = 1 \* GB3 ①引导学生关注“注视”“沉思”等动词,感受郝副营长对美好未来的憧憬。 = 2 \* GB3 ②引导学生抓住“多好啊”,体会郝副营长美好的内心——关心孩子,憧憬未来。 = 3 \* GB3 ③小结:书上插图中的灯光,代表了郝副营长对未来生活的向往。 (2)战场上微弱的光 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙,响起了一片喊杀声。 后来才知道,在这 千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的 机枪打中了。 = 1 \* GB3 ①小组讨论:这火光虽然是微弱的,但我觉得这是( )之光。简单阐述理由。 = 2 \* GB3 ②反馈交流:英雄之光:郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路,他是我们心目中的英雄。 胜利之光:正是由于郝副营长的这种壮举,才使战斗取得了胜利。 生命之光:郝副营长为革命献身的精神,将会鼓舞我们珍惜生活,好好学习 (3)指导朗读,感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。 课堂练习 (难点巩固) 6、思考讨论,明晰联系。 联系上下文,思考课文中天安门前璀璨的灯光,郝副营长,书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什联系呢? 书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬,这样他才毅然点燃了书籍,出现了战场上微弱的火光,这更可以看出美好现实是革命先烈在战火中用生命铸就的。 小结 同学们,无数革命先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的,我们现在的生活多么来之不易。让我们一起珍惜这美好的生活吧!同学们,少年强则国强。让我们用自己的实际行动为祖国增光添彩吧!

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