认识函数说课稿1浙教版(教案).docxVIP

认识函数（说课稿） 数学 宋菲 一、 教材分析 《认识函数》选自浙教版八年级上册第七章第二节，这节课的主要内容是认识函数和自变量，说出函数的实际意义，能够说出什么是函数的解析式，并且初步认识函数的三种表示方法——解析法、列表法和图像法，会从三种表示法的函数式中知自变量的值求解函数值。函数是初中数学的核心内容，也是整个数学学科的精髓，这节课是函数的初步认识，是函数的基础，因此学习好本节课对于学生今后的学习发展起关键的作用。 二、 学情分析 下面我对初二学生的学情进行分析： 在知识结构上，初二学生已经多次接触了“ () ”的形式，只是这个关系式都被用于式的恒等变形、方程的同解变形等，学生形成的认知结构都是着眼与运算 的，与函数着眼于关系的知识结构存在不想适应的状况。因此，需要通过概念的形成过程对学生原有认知结构进行改组，建立数学认知结构。 在思维结构上，初二学生的思维还不够成熟，对于抽象事物了解不深入，很多学生在学习过程中对于抽象的概念存在着惧怕心理。同时学生对于数形结合的思想运用不广泛，认识不全面。 在总体上，初二学生已经有明显的分层，因此在教学习题的设置中需要呈现梯度感，体现分层教学。 三、 课时安排 此节课程有课时，第课时为函数的初步认识，第课时函数的运用。在此本人只对第一课时做说课介绍。 四、 教学目标 根据学生已有的知识基础，依据教材分析和新课标理念，我设定了三维的教 学目标，包括： 【知识目标】 、认识函数与自变量的概念，能够说出函数的实际意义； 、认识函数解析式的概念； 、初步认识函数的三种表示方法——解析法、列表法和图像法，并会在简单情况下，根据函数的表示式求函数的值。 【能力目标】 、通过温故旧知，列出两个变量的关系式，学生合作交流，培养归纳总结的能力； 、通过例举生活中的函数关系，渗透数学建模思想； 、通过用图像表示函数，形成数形结合思想。 【情感目标】 1、在学习函数表示方法中，感受数学来源于生活，又作用于生活； 2、在概念的形成过程中，体会数学的逻辑感。 五、 教学重难点 本 是函数知 初步的 ，而与函数有关的概念是今后 一步学 其他函数，以及运用函数模型解决 的基 ，是本 的重点的。即 函数与自 量的概念、函数解析式的概念，初步 函数的三种表示方法——解析法、列表法和 像法，会在 情况下，根据函数的表示式求函数的 。 用 像来表示函数的关系 数形 合，学生 理解，因此 是本堂 的教学重点。 六、 教学法分析 本堂 概念比 多，知 点面涉及 广，因此我 在 本堂 的 程中，要注重数学的 性和概念 的 引性，所以我 启 式和探究式的教学方法。 根据以上的分析和建构主 的教学理 ，我 本 教学 分 五个基本 ： 情境，引出 ――合作交流，探求新知―― 深入，拓 知 —— 用新知，体 成功――梳理概括，知 内化――推荐作 ，拓展 用。 七、 教学准备 多媒体 八、 教学设计 【 情境，引出 】 人的情感 是在一定情境下 生的。 就需要构建有利于激 学生的 极情感的教学 境。教学情 是能激起学生的 极情感， 而 生 知 的 烈追求， 极思考，主 探索的 堂教学 境。 小明的哥哥是一名大学生，他利用暑假去一家公司打工， 酬按元／ 算． 小明的哥哥 个月工作的  t ， 得 酬  m 元，填写下表： 工作  t （ ）  ?  t  ? 酬  m （元） 然后回答下列 ： （）在上述 中，哪些是常量？哪些是 量？（常量， 量  t m ） （）能用  t  的代数式来表示  m 的 ？（能，  m t ） 跳 运 按一定的起跳姿 ， 其跳 的距离 s ( 米) 与助跑的速度 v ( 米／秒 ) 有关．根据 ，跳 的距离 s 0.085v2 ( v ) 。 然后回答下列 ： （）在上述 中，哪些是常量？哪些是 量？（常量， 量 v 、 s ） () 算当 v 分 ，， ，相 的跳 距离 s 是多少 ( 果保留个有效数字 )? () 定一个 v 的 ，你能求出相 的 s 的 ? 这两个问题是建立在学生原有的认知结构中的，学生能很快地回答这两个问题，既起到巩固旧知的作用，又为新知的引入作了准备。同时，二个实际问题对于学生理解函数的概念呈现一一递进的关系，根据问题，学生可以观察到函数的性质——一个量的变化导致另一个量的变化，问题的关系式更进一步说明了函数的本质——一个确定知的自变量有唯一一个因变量与之对应。在教学过程中可适当板书，写下两个函数表达式。 【合作交流，探究新知】 上述过程教师不断启发诱导学生注意观察“两个变量变化的关系” 。然后采用同桌讨论的方式观察发现“一个量的变