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《体积与容积》教案 教学目标： 1．通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际含义，初步理 解体积与容积的概念。 2．在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 教学重点：掌握体积与容积的概念。 教学难点：体积与容积的关系。 教法与学法：实验、演示、讨论法。 自主探索、合作交流法 教学过程： 一．设疑导课 师：同学们，今班老师要考考你们的观察力，好不好？（好） （手拿两个铅笔盒）这两个铅笔盒哪个大，哪个小？（一学生上 来指出铅笔盒的大小） 师：谁能说说生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？ 生1：讲台比较大，课桌比较小。 师：生活中很多物体都是有大小的。老师手里有两个土豆，同学 们看一下，哪个大，哪个小？ （两个土豆差不多，学生猜测了几种答案） 师：看来，光凭观察难以看出它们的大小，那我们用什么办法来 证明哪个大，哪个小呢？（生一定想到用实验来证明）这就是我们今 班要解决的第一个问题。 二．探究新知 （一）感受体积的含义 1．实验一：土豆占有一定的空间。 师：老师这里准备了两个量杯，并且里面盛上了一些水，请同学 们观察水面的高度。（相同） 师：我将一个土豆放入1号杯中，请大家观察水面发生了什么变 化？ 生：水面上升了。 师：水面为什么会上升呢？ 生：（可能说）土豆占据了水的空间。 师：哪一部分的水是土豆占据的空间呢？ 生：（肯定想到）上升的水。 2．实验二：说明土豆占据的空间有大有小。 师：把另一个土豆放入2号量杯中，让学生观察水面的变化。 生：水面也上升了，两个杯子的水面不一样高了。 师：请大家再观察比较一下，两个杯子的水面，你发现了什么？ 是什么原因呢？ 生：两个杯子的水面不一样高了。 1号杯子水面低，2号杯子水面高。说明2号土豆占据的空间比 1号土豆占据的空间大。 3．师总结：从刚才的实验中，我们发现两个土豆都占有一定的 空间，并且它们占据的空间不一样。其实，任何一个物体都占有一定 的空间。如：课桌占据了教室的一部分空间，你能举出物体占有空间 的例子吗？（生举例） 我们把物体所占空间的大小叫物体的体积。板书课题：体积 4．让学生举例说出身边的哪些物体体积较大，哪些物体体积较 小？ 5.同学们想一下，你们在语文课中学到的哪个故事利用了这个现 象，解决了自己遇到的难题？ 师：看来，我们数学与生活有着密切的联系。 （二）感受容积的含义 1．师述：下面，我们再来做一个实验 两个水槽中都装满了水，哪一个杯子装水多呢？请大家想个办法 来解决这个问题。 2．学生独立思考后，小组交流。 3．生汇报：方法一：将两个水槽中的水分别倒入相同的杯子中， 看哪个倒得多。 方法二：把一个槽中的水倒掉，把另一个槽中的水倒入空槽中， 看还满不满。 4．师总结：通过实验，发现长方体的水槽中水的体积大，正方 体水槽中水的体积小。换个说法，也就是长方体的水槽容积大，正方 体的水槽容积小。 5．揭示容积的概念 什么是容积呢？像水槽、粉笔盒、铅笔盒、教室等容器所能容纳 物体的体积叫容积。板书：容积 6．问题：同学们想一想，砖有容积吗？ （三）体积与容积的关系 我们知道，容器既有容积，又有体积。容器的体积与容积相等吗？ 为什么？ 因为体积包括它的壁厚，而容积只指里面空间的大小。一般来说， 容器的体积大于它的容积。 三．课堂练习 1．判断： （1）物体的大小叫物体的体积。（） （2）木箱的体积等于它的容积。（） （3）一个脸盆、一个酒杯和一个碗中，脸盆的容积最大，酒杯 的容积最小。（） （4）小红用8个小正方体搭了一个大正方体，而小明搭了一个 长方体，长方体和正方体的体积一样大。（） 2．小芳用一块橡皮泥捏了一个长方体，又捏了一个球，她所捏 的长方体与球哪一个体积大？ 3．王老师做了一个玻璃鱼缸，这个鱼缸的体积与容积一样大吗？ 4．小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，小红倒 了2