5上3-4小数四则混合运算教学设计.pdfVIP

《小数四则混合运算》教学设计 青岛市崂山区实验小学 王俊 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第三单元信息窗4。 【教学目标】 1．在解决实际问题的过程中，学会分析问题，能完整地表达解题思路，提高分析、解决 问题的能力。 2．沟通整数四则混合运算和小数四则混合运算的联系，掌握小数四则混合运算的运算顺 序，并能进行正确地计算。 3．在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、 认真的学习习惯。 【教学重难点】掌握小数四则混合运算的顺序以及中括号的应用。 【教学过程】 课前常规积累： 1．算一算。 19+ （253-22）÷21 100÷【（20－10）×5】 学生计算，交流运算顺序和运算结果。 2．谈话：我们把加、减、乘、除四种运算统称为四则运算。那你还记得整数四则混合运 算的运算顺序吗？ 学生可能说：整数四则混合运算中，先算乘除再算加减；有括号的先算小括号再算中括 号里面的。 【设计意图】：小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的， 通过课前积累，学生温故知新，搭建前后联系。 一、创设情境，提出问题 1. 谈话导入 今天，我们就在整数四则混合运算的基础上继续学习 吧，让我们游览宏伟的“三峡大坝”，请看情境图。 2.观察信息，提出问题 提问：请同学们仔细观察，从中你了解到哪些数学信 息？ 学生观察情境图回答。 预设：“十一”黄金周期间，山城旅行社共收入52.5 万元，阳光旅行社共收入47.6 万元。 提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设：学生可能会提出 （1）黄金周期间山城旅行社平均每天收入多少万元？ （2）黄金周期间阳光旅行社平均每天收入多少万元？ （3）黄金周期间山城旅行社比阳光旅行社多收入多少万元？ （4）黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？ （思路简单的问题，可以让学生边提边列式） 谈话：我们班同学真善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那今天我们重点研究： “黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？”这个问题。 【设计意图】：通过创设“山城旅行社和阳光旅行社去年黄金周收入”的情境，引导学生 整理搜集数学信息，初步感知信息中蕴含的数学内容，从而根据信息提出问题，实现实际问 题向数学问题的转化。分清问题的主次，确定研究重点。 二、自主探索，解决问题 1．自主探究，列式解答。 提问：现在请同学静静地独立思考，怎样求“黄金周期间山城旅行社平均每天比阳光旅 行社多收入多少万元？”这个问题。 学生尝试解决问题。 点拨：组内交流自己的想法。 2.展示、交流 谈话：哪位同学交流一下你是怎样做的？ 学生到投影仪上展示不同的解答方法并表述自己的思考过程。 预设： 第一种方法： 52.5÷7=7.5 （万） 47.6÷7=6.8 （万） 7.5-6.8=0.7 （万） 谈话：给大家说说你的想法吧！ 预设：先求出山城旅行社平均每天的收入，阳光旅行社平均每天的收入，再求出山城旅 行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元。 第二种方法： 52.5÷7-47.6÷7 = 7.5—6.8 =0.7 （万） 谈话：给大家说说你的想法吧！ 预设：先分别求出山城旅行社和阳光旅行社一天的收入，再求山城旅行社平均每天比阳 光旅行社多收入多少万元。 谈话：请同学们比较一下，这两个同学的方法有什么相同的地方？什么不同的地方？ 学生交流。 总结：这两个同学的解题思路是相同的，只不过第一个同学用分步算式计算，第二个 同学写了一个综合式。综合算式中52.5÷7-47.6÷7 可以在一步计算中完成。今后我们可以 用综合算式解答。 第三种方法： （52.5-47.6）÷7 = 4.9÷7