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精品文档（可编辑） 值得下载 应用型高校版式设计课程教学改革研究 摘要：版式设计课程是高校艺术设计专业的基础性课程，在现代设计学中有着十分重要的地位。笔者希望通过对目前高校版式设计课程的基本情况的了解，从教学的角度出发，对该课程设置的重要性以及当前存在的一些问题进行分析，提出一些改良措施，帮助高校提高教学质量和学生专业基础设计的实践操作能力。 关键词：高效版式设计课程；应用型；教学改革 中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-243-2 引言 目前，我国的多数高校将设计课程分为基础课程、专业基础课程和专业设计课程三大主要部分，其中我们所研究的版式设计就属于专业基础课程。它可以帮助学生顺利实现从基础课程向专业课程过渡，在现代设计教学课程体系中起着桥梁性的作用，可以说学生对版式设计课程掌握的好坏直接影响到他们设计水平的高低。所以对高校版式设计课程的现状进行分析，找出其中存在的问题和弊端，并进行改良是促进现代设计课程改革的主要内容，也是提高学生设计专业性和操作能力的重要手段。后现代主义课程专家多尔指出，“课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程，课程发展的过程具有开放性和灵活性，不再是完全预定的，不可更改的”。这就要求师生共同参与教学过程，积极探索，勇于创新，打破现有的传统教学模式，发掘更为灵活多变的教学形式，更为丰富多彩的教学内容，增加版式设计课程的操作性和应用性。因此，下面笔者就从版式设计教学中存在的问题和改良措施两方面入手来进行探讨和研究。 一、高校版式设计课程教学中存在的问题 在高校的设计类专业中，版式设计是一门承上启下性质的课程，很多的高校都十分重视该课程设计的科学性和丰富性。在美国和欧洲的很多高校都同时开设了平面设计和立体空间两方面的学习课程。并且随着现代科技的发展和社会要求的提高，版式设计近些年发生了很多的变化。比如它逐渐从静态表达向动态表达转变、从手工排版版式转化为信息化设计、从传统印刷设计转化到虚拟信息形象的传播。与此同时随着传播媒介日新月异的演变，版式设计也从单一媒体传播跨越到多媒体发布。这些适应时代要求的变化对高校艺术设计专业课程理念、教学内容以及教学手段变革的呼声越来越高。 作为艺术设计专业的专业基础课，版式设计课程具有包含的知识面广、理论性强、与实践操作紧密联系等特点。我国的很多高校的艺术设计专业都尝试着开设了该课程，在不断的试点与探索中取得了不少经验和成就。但是由于其尝试和探索性质较浅，目前我国的版式设计课程的开设和教学还存在很多问题，其教学模式和教学内容都比较单一，教学方法的创新性和互动性不够强，“重理论、轻实践”的现象依然很普遍。下面笔者就探讨一下该课程在高校教学中存在的主要问题，具体表现为以下几个方面： （一）课程间的联系和承接不够 从上面的分析可以知道，版式设计是一门重要的衔接基础课程和专业设计课程的专业基础课程。但是如今我国的许多高校中由于课时的限制、教师资源匮乏、课程设置本身的缺陷以及教学质量的低下等原因，使得版式设计课程的进行和发展遇到了不少的客观阻碍，各门课程之间的联系和衔接度都不高。 （二）课程训练形式与实践脱节 版式设计是操作性很强的课程，学生只有通过实际的操作才能将基础课程中所学习的理论知识用于设计的实践，并逐步向专业设计课程过渡。但是目前我国的许多高校所设计的课程训练多是为了走形式，教师机械地要求学生掌握若干的版式设计形式，而忽视了市场的需求和日新月异的技术手段变化。使得学生只注重作业形式，而不重视设计内容的质量，更不会积极主动地将课程实践与科技发展、现实的市场和生活需要相联系，降低了版式设计课程的实际价值。 （三）教学模式和实践训练缺乏创新性 艺术设计是需要很多智慧的火花和独特创造的工作，这就要求高校艺术设计专业的教师要鼓励学生进行创造性思维，并用于操作设计的实践。我国目前的许多高校设计专业仍旧采用传统的讲授式教学模式，学生是知识的被动接受体。教师在教学活动中，虽然应用了现代化的教学设备，比如计算机技术。但是这并不能真正调动学生的学习积极性和主动性，学生在教学过程中的主体地位没有得到尊重，整个教学过程缺乏活力和创新，限制了学生想象力和创造力的发挥。 二、版式设计课程实践教学改良措施 国外版式设计课程经过多年的探索与发展，其教学内容和教学模式都已比较完善，在设计课程与实际科技发展、市场和生活需要相结合方面做得尤其出色。他们将设计形式渗透到了不同的生活方式、民族风俗和审美取向等方面，使版式设计课程融入到了具体的社会文化结构，使课程有了十分广泛和坚实的现实基础。下面就对我国版式设计课程的改良提出一些具体措施。 （一）调整