(完整版)小学教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题及答案5.1教学实施.docxVIP

小学教师资格证考试《小学教育教学知识与能 力》章节试题及答案:5.1教学实施 一、单项选择题 《学记》中提出 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（ ） 直观性原则 启发性原则 激励性原则 巩固性原则 分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和 （ ）。 成绩分组 作业分组 兴趣分组 技能分组 为了使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识， 可以使用以下哪 种教学质量监控方法?（） 专业培训法 现场指导法 教学反馈法 角色改变法 有位教师在讲授完峻宵的《秋色赋》后，将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东 的《沁园看 长沙》也一同发给学生，引导学生比较、思考和讨论，这种结课方 法叫（）。 归纳式 比较式 悬:念式 回味式 5.(）是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步 5.( ）是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步 编制教学目标 设计教学方法 撰写教案 准备课件或教具 最早提出班级授课制理论的教育家是（ ）。 夸美纽斯 马卡连柯 苏霍姆林斯基 洛克 在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案， 便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 （ ）。 激发学生的学习动机 提供教材内容 变化教学情境 给予学生反馈 教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是 （）。 领会知识 巩固知识 运用知识 检查效果 在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新 知识（观念）的时候，唤起心中已有的知识（观念），并强调教师中心、教材中心、 课堂中心的教育思想家是（ ）。 夸美纽斯 赫尔巴特 卢梭 杜威 教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是 （ 布置作业；引起动机;呈现教材；举例说明；归纳概括 引起动机;举例说明；归纳概括；呈现教材;布置作业 举例说明；引起动机;归纳概括；呈现教材;布置作业 引起动机；呈现教材;举例说明；归纳概括；布置作业 教学工作的中心环节是（ ）。 备课 上课 复习 考试 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的 方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 （ ）。 学生在教育活动中是被动的客体 教师在教育活动中是主动的客体 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 教师在教育活动中不能起到主导作用 下列能体现循序渐进教学原则的是（ ）。 时教必有正业 启子之教，喻也 藏息相辅 不陵节而施 我国最早采用班级授课制的是（ ）。 天津水师学堂 京师大学堂 福建船政学堂 京师同文馆 所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有 （ 针对性 逻辑性 知识，性 创造性 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是 （）。 外部分组 内部分组 设计教学法 道尔顿制 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成 作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式 是（ ）。 分层教学 合作学习 小班教学 复式教学 主张废除班级授课制和教科书，打破 学科界限，由学生自定学习目的和 内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。 个别教学制 分组教学制 道尔顿制 设计教学法 教师备课和上课的主要依据是（ ）。 教学大纲 教科书 学科课程标准 教学计划 上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是 （ ）。 教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确， 善丁调动学生的积 极性 教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善丁调动学生的积 极性 教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善丁调动学生 的积极性 教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从 容自如 以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各 个成分按照一定的要求和程序整合而成的， 比较固定的和具有典型性的教学实践 形式是（）。 教学 教学原则 教学模式 教学方式 范例教学法的创造者是德国教育家（）。 第斯多惠 瓦根舍因 赫尔巴特 韦特海默 戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上 次不同。他所担心的是（ ）概念反映的内容。 信度 效度 区分度 难度 动机强度与学习效率之［可的关系是（ 倒U形曲线关系 线性关系 U形曲线关系 直线关系 学习动机的强化理论的提出者是（ ）。 行为一认知主义者 认知主义者 建构主义者 行为主义者 组织教学的意义是（ ）。 有利丁调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动 有利丁维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利 完成 有利丁完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率 A、B、C 三项 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫， 并伴有适当的表情