22.《小毛虫》第一课时教学设计.pdfVIP

《小毛虫》第一课时教学反思 本节课上下来，我觉得整个过程比较流畅，各教学环节清晰，每个教学环节 都能指向教学目标，也达到了预期的教学效果。整节课我觉得自己处理得特别好 的地方有： 1、扎扎实实学语文，夯实基础积累 二年级教学重点是识字、写字、学词。整节课遵循识字规律，有梯度地识字。 通过集中识字，让学生在自主学习和探究中发现识字规律，运用形声字的构字特 点记字。通过随文识字，让学生在具体的语境中识字，并达到反复重现的效果。 通过游戏，生字儿歌的形式让生字多次重现，达到复习巩固的目的。整节课立意 培养学生对汉字学习的兴趣，激发学生自主识字的愿望，在趣味学习中教会学生 识字的方法，引领学生在生活中多种渠道识字，培养学生识字能力。值得一提的 是“尽”和“纟”的教学，追索字源，既让学生直观又深刻地理解字意，又能激 发孩子对汉字文化的热爱。写字指导从偏旁的写法，到字的结构，从部件之间的 穿插，到起笔的定位都指导细致到位。从观察，示范写，练写，展示反馈，再练 写，认真落实语文课写字十分钟的要求。学词方面，重视引导学生通过联系上下 文，找近义词等多种方法理解词语，通过本课的学习，学生能自主理解“笨拙、 挪动、生机勃勃、九牛二虎之力、灵巧”等词，丰富语言积累，效果较好。 2、简简单单学语文，培养阅读能力 教学中，教师把阅读能力的训练贯穿于课堂的始终，如“课文的主人公是 谁？它经历了哪些变化呢？”培养学生从文本中提取信息的能力，也是总体把握 文章的能力。又如“这是一条怎样的小毛虫？”“文中有一个词跟‘笨拙’意思 相反，谁能最快找到？”让学生快速默读，找到相关的关键词句，这些看似不经 意的环节都是教师精心设计的，训练学生的提取文本信息的能力，默读的能力， 边读边思考的能力，只要坚持每节课这样训练，学生的阅读能力就能提高。 3、实实在在学语文，把课堂还给学生 学生是学习的主体，教师不能代替学生去感受和想象。我把课堂还给学生， 让学生实实在在地与文本对话，在边读边思中自主品味词句表达，理解小毛虫的 “笨拙”与蝴蝶的“灵巧”。从学生课堂上的交流情况，可以看出，学生不但读 到了文字表层的意思，还深入到了文字的内涵。教师通过恰如其分的引导、点拨， 让学生更好的理解重点词语的意思，感受小毛虫的变化。 4、挖掘文本最有价值的训练点 本单元的训练重点是运用多种方法理解词语，根据提示用自己的话讲完整的 故事。根据文本的特点，我让学生通过多种方法理解词语，积累本课的好词和短 语搭配，感知可以从不同的角度描述同一个事物。课堂上我注意引导学生梳理了 小毛虫成长的三个阶段，深入了解了小毛虫阶段和蝴蝶阶段的特点。为第二课时 讲故事做了一个扎实的铺垫，落实语文要素的训练。