35 整数加法运算定律推广到小数 教学设计.pdfVIP

《整数加法运算定律推广到小数》教学设计 教学内容：本节课教学内容是新人教版四年级（下）册第六单元P79 页。 一、教材分析 加法是数学中最基本的运算之一，从教材的纵向联系来看，本节内容是在学生学习了小数加 减法的基础上，将整数加法运算定律推广到小数，可使学生对小数计算的认识从感性上升到理性， 将整数加法的运算定律推广到小数加法，也帮助学生拓展了加法运算定律的使用范围，拓宽自己 的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。教材直接通过两组 算式，让学生观察、计算找出每组算式的关系，采用不完全归纳法让学生归纳，得出整数加法的 交换律、结合律对小数加法同样适用的结论。 教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，会运用运算定律进行小数加法的简便计算。 教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律进行简便运算。 二、学情分析 四年级的学生经过几年的数学学习，具备一定的数学素养，已形成了初步的分析、概括、综 合和理解能力，以及一定的自学能力，因此对于将整数加法运算定律推广到小数的理解并不难， 关键是让学生经历计算、比较、归纳、推理等活动进行验证，更要能结合小数的数据特点对运算 定律灵活运用。所以本节课主要是在新知识的学习与原有认知结构之间架设桥梁，把学生引入渴 望探究的情境。 三、教学目标 知识与技能：知道整数加法的运算定律对于小数同样适用，能灵活运用整数加法的运算定律 进行小数加法的简便计算。 过程与方法：经历从生活中的实际事例进行推导的过程，明确算理，选择正确合理的计算方 法进行简便计算。 情感态度价值观：感受数学与生活的关系，激发学习数学的兴趣。 四、教学过程 （一）复习导入 1.口算抢答 师：邓老师听说咱们班的同学特别聪明，前面我们学习了小数加减法，下面我出几道题考考 你们。看谁算得又对又快。 0.52+0.48＝1 1.26+0.74=2 5.7-2.7=3 0.47+0.53＝1 3.6+2.4＝6 7.1-3.1=4 学生抢答。 师：同学们真厉害！这些都是关于什么数的运算？它们的结果有什么特点？ 2.复习运算定律 师：这些计算都能凑整，在整数计算中我们也经常用凑整的办法使计算简便，请看这道题： 72＋42＋28＋158 师：你会怎么做？ 师：计算中运用了哪些运算定律？什么是加法交换律？什么是加法结合律？用字母怎么表示？ 指名学生回答。 3.引入课题 师：我们在整数计算中运用这些运算定律有什么好处？ 师：可在我们的日常生活当中，并不是只有整数的加法计算，还会有小数加法运算，要是这 两条方便的运算定律也能在小数中应用，那就太好了。同学们不妨大胆猜想一下，整数加法的运 算定律能推广到小数中吗？ 师：究竟能不能，咱们必须通过验证才能得出结论，今天我们就一起来研究整数加法运算定 律推广到小数。 课题：整数加法运算定律推广到小数 （二）探究新知 1.探究活动 师：下面我们通过题目来验证。 算一算，下面每组算式两边的结果相等吗？你有什么发现？ [PPT 出示] 3.2+0.5 ○ 0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4 ○ 4.7+ （2.6+7.4） 师：好，下面请同学们在练习本上通过计算来判断。看谁算得快！ 1）学生做，教师巡视指导。 2）学生汇报，得出结论：整数加法运算定律对于小数同样适用。 3）师小结：整数加法运算定律能推广到小数。那么这些定律中，用字母表示的这些数，除 了可以表示整数，还可以是什么数？（补充板书） 2.巩固应用 师：说说下面各题运用了什么运算定律？ [PPT展示]说说下面各题运用了什么运算定律？ 1.6.7＋3.3 ＝3.3＋6.7 （加法交换律） 2.1.38＋1.75＋ 0.25=1.38+ （1.75+0.25）（加法结合律） 3.3.63＋4.5＋ 6.37＝4.5＋(3.63＋6.37) （加法交换律和加法结合律） 3.例题学习 1）例4：计算0.6+7.91+3.4+0.09[板书] 师：同学们真是厉害！下面我们来看这道题，你会怎么计算？把你的做法写在练习本上。 2）学生独立完成。 3）展台展示学生做法，并让其说说做法。 4）师生