高中生物《种群基因组成的变化与物种的形成》微课精讲+知识点+课件教案习题.docVIP

重点知识： （一）种群是生物进化的基本单位 1．种群：生活在同一区域的同种生物的全部个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。因此，种群也是生物繁殖的基本单位。 2．种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因。不同种群基因库不同，种群中的个体一代代死亡，但基因库却代代相传，并在传递中得到保持和发展。 3．基因频率:某种基因占全部等位基因的比率，叫做基因频率。 （1）通过基因型个体数量计算基因频率：从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10，A基因频率＝（2×30+60）÷(2×100)=60%，a基因频率＝1-60%=40% （2）通过基因型频率计算基因频率：一对等位基因的频率之和等于1；一个基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率。 （3）X染色体上的基因频率：（女性纯合子的数目×2+女性携带者的数目+有该基因 的男性个体数）/（女性被调查数×2+男性被调查数） 4．遗传平衡：若某种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对该相对性状没有作用，该基因不产生突变，则这一种群繁殖若干代后基因频率____（会、不会）变化。 亲代基因型的频率 AA（30%） Aa（60%） aa（10%） 配子的比率 A（?）?????a（?） 子一代基因型频率 AA（?） Aa（?） aa（?） 子一代基因频率 A（?）?????a（?） 子二代基因型频率 AA（?） Aa（?） aa（?） 子二代基因频率 A（?）?????a（?） 5．哈迪－温伯格定律：在一个有性生殖的自然种群中，处于遗传平衡时则：AA=p2?、aa=q2?、Aa=2pq，群体（人群、种群、随机交配、自由交配）中只要知道aa的基因型频率其他数值都可以通过该棋盘得出! A=p a=q A=p AA=p2? a=q Aa=2pq aa=q2? 6．自交和自由交配时基因(型)频率变化规律： （1）自交：种群个体自交时，纯合子增多，杂合子减少，基因型频率发生改变，但自交过程不改变基因频率。 （2）自由交配：在无基因突变、各种基因型的个体生活力相同时，处于遗传平衡的种群自由交配，上下代之间种群的基因频率及基因型频率不变。如果一个种群没有处于遗传平衡状态，自由交配不改变基因频率，但改变基因型频率。 精品课件： 教案： 【教学目标】 知识：解释种群、种群基因库和基因频率概念；说明突变和基因重组产生生物进化的原材料；举例说明自然选择使种群基因频率定向改变。 能力：学会基因频率的计算方法；运用数学方法讨论种群基因频率的改变； 情感态度与价值观：体验模拟探究问题的过程和方法，养成分析问题和科学思维的习惯。 【教学重点】 基因频率的概念及计算；数学方法讨论种群基因频率的变化；分析突变和基因重组与生物进化的关系；探究自然选择对种群基因频率的影响。 【教学难点】 数学方法讨论种群基因频率的变化；探究自然选择对种群基因频率的影响 【教学思路】 本小节内容理论性和逻辑性较强，相关的数据处理较多，在学生课外充分预习的基础上，精心设计系列问题推进教学过程，以引导学生讨论、探究为主，结合老师讲解与提升，利用多媒体辅助展示讨论和探究的过程及结果。相信是可以高效地完成教学任务。主要的思路如下：1、创设情境，活跃气氛，同时激发学生的思维。→2、以定量研究种群的基因组成为思维起点，展开对基因频率的概念及计算学习及数学方法讨论其变化。→3、以变异原理为基础，分析突变和基因重组产生进化的原材料。→4、探究自然选择对种群基因频率改变的影响，发现自然选择决定生物进化的方向。→5、课堂小结，种群基因频率改变时生物进化的实质。 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 问题讨论导入新课 ? ? ? ? ? ? 种群是生物进化的基本单位。 ? ? ? ? ? ? ? 种群基因库、基因频率、基因型频率的概念及计算 ? ? ? ? 用数学方法讨论种群基因频率的变化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 突变和基因重组产生进化原材料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究“自然选择对种群基因频率变化的影响” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自然选择决定生物进化的方向。 ? ? ? ? 总结归纳 用拟人化的方式思考问题，发现个体的寿命是有限的，但个体内的基因是可以通过有性生殖在后代中延续并扩散的。 ? ? ? ? 阅读教材中种群的概念，思考： 1、以下描述的生物群体是种群： A、一片草原上所有的蛇 B、我国长江所有白鳍豚