新人教版语文七上《寓言四则赫耳墨斯和雕像者》视频课堂实录视频、文字实录配套课件配套教案.docVIP

新世纪教育网 QQ： 448966300 寓言四则 《赫耳墨斯和雕像者》教学实录 博爱中学 周丽清 师：在人类知识的宝库中， 《伊索寓言》以其独特的生活智慧和想象魅力赢得了各国人民，尤其是青少年的喜爱。这节课就让我们再次打开这宝库的大门，一同走进美妙的《伊索寓言》世界吧！ 首先请一位同学介绍一下伊索和《伊索寓言》。 生：伊索，是公元前 6 世纪古希腊著名的寓言家。 现存的《伊索寓言》 是后人根据古希腊、 古罗马流传下来的故事进行汇总编 辑，统归到伊索名下。伊索寓言大多是动物故事 ，短小精悍，比喻恰当。 师： 请同学们先齐读课文方框中的阅读提示， 然后用简洁的语言概括寓言的主要特点。 1：阅读提示告诉我们什么是寓言。 2：还告诉我们寓言的特点。 师：同学们归纳得很准确。 （媒体展示）结构特点：讲故事 + 明寓意 修辞手法：拟人、夸张等 主人公：人、拟人化的动植物或其他事物 篇幅：短小 师：今天要学的《赫耳墨斯和雕像者》就出自《伊索寓言》 。 师：下面，请同学们以自己喜欢的方式自读课文 ，然后同桌之间 复述寓言故事，并用一句话概括故事的内容 。 1：这则寓言写了赫耳墨斯想知道自己受尊重的程度，来到雕像者店里询问价格，结果遇到难堪的故事。 2：这则寓言写了赫耳墨斯到卖雕像的店里碰壁的故事。师：同学们概括得很准确。掌声鼓励。 师：接下来，请同学们再次自读课文，仔细想想，作者运用了人物描写的哪 些方法来刻画赫耳墨斯的性格的？ （请同学们圈点勾画出寓言的关键词语，分析赫耳墨斯的性格特点。） 3：运用了语言描写、神态描写、心理描写。 师：你回答得很好！你能告诉我这些描写方法共有几处吗？ 4：语言描写 3 处，神态描写 1 处，心理描写 2 处。 师：这位同学分析得很到位。掌声鼓励一下。教师顺势板书：一“笑”、二 “想”、三“问”。 师：下面，我们就围绕一“笑”、二“想”、三“问”，一起来讨论以下问题，具体分析赫耳墨斯的形象： 师：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 新世纪教育网 QQ：448966300 新世纪教育网 QQ： 448966300 5：“虚荣的人，注视着自己的名声”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 师：赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ 6：一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 师：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 于是，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他自高自大、 爱慕虚荣的具体表现。 师：“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 7：这句着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲 —— 作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 师：寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、 语气的起伏变化。 谁来说说这样写的好处。 8：故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变， “值多少钱 ”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明主语，第三次则用代词指代。 9：雕像者的回答也略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，把雕像贬低得一文不值。 师：这位同学分析得很好。 可见，句式、语气的变化不但使文章的语言活泼，而且也使人物的形象更生动，性格更鲜明。 师：同学们分析得很精彩。掌声鼓励。 师：综合上述分析，归纳寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。 10：赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大、自以为是、目空一切的人。师：大家讨论讨论这则寓言带给你怎样的启示？ 11：这则寓言讽刺了爱慕虚荣的人反而不被别人重视。 师：（媒体展示）寓意的归纳有以下几种形式： 1、寓言讽刺了 ,, 2、寓言告诫我们不要 ,, 3、寓言启示我们应该 ,, 师：接下来，请同学们设想一下： 1、当赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头 “白送”之后，他的心情会如何？他会说些什么？ 11：会很生气，但又不好发作。只好愤然离去。 12：会暴跳如雷，然后告诉雕像者自己的身份，并狠狠地惩罚雕像者。 13：会默不作声，悄然离开。 师：同学们想象很丰富。 但同学们一定要注意， 想象一定要合乎情理。 下面， 新世纪教育网 QQ：44896